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1.동료교수모형의 기초
2.교수,학습의 특징
3.교사 전문성 및 상황적 요구조건
4.동료교수모형의 교수학습기준
5.동료교수모형에서의 학습평가
6.동료교수모형의 선정과 변형
7.동료교수모형의 단원 계획 예시
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의미 있는 모형이라고 생각된다. 특히 사실에 관한 경험적 증명과 가치분석을 상세하게 규정한 것은 논쟁문제에서 첨예하게 대립되는 가치갈등의 문제를 학생들이 해결하는 데 커다란 도움이 될 것으로 보인다.
이러한 논쟁문제의 수업모형
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모형의 문제틀
(3) 목표 중심 교육과정 모형의 구성 요소
1) 교육목표의 설정과 진술
2) 학습경험의 선정
3) 학습경험의 조직
4) 교육목표 달성도의 평가
(4) 목표중심 교육과정 모형의 교육적 의미
2. Taba의 목표중심 교육과정 개발
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모형을 적용하기 쉬울 것 같다는 의견을 수용하여 진주의 실크 산업으로 결정하였다. 제일 처음에는 인과관계가 부족하다 하여 폐기 직전까지 갔지만 교과의 제재를 재구성하여 학습 모형에 맞게 구성할 수 있었다.
여섯 번째는 ‘3학년 1학
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모형의 적용효과에 관한 연구에서 과학성취도 검사 결과 통제집단보다 통계적으로 의미있게 높은 결과를 보였다. 그러나 탐구 능력과 태도 영역에서는 효과가 없는 것으로 보고했다.
4. 김종운 (1996)
초등학교 6학년 학생들을 대상으로 한 자
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게임 시장 전망 : 해외 진출, 다양한 게임, 그리고 포털", ㈜넥슨, 2004
-이종원, "매일신문 경제칼럼"
-참고 웹사이트-
KOG - http://kogstudios.com
매일신문 - http://www.imaeil.com
영남일보 - http://www.yeongnam.com/
게임동아 http://www.gamedonga.co.kr
전자신문 http:/
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Ⅱ. 교수과정 모형의 개관
1. 교수목표
2. 투입행동
3. 교수절차
4. 학습평가
5. Glaser의 교수과정 모형의 특징
Ⅲ. 교수과정 모형의 적용
1. 새 수업체제 모형
2. 교수목표의 진술
3. 형성평가
Ⅳ. 용어정리
* 참 고 문 헌 *
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모형
(1) 과학이 발전되는 기본단계
(2) 초등과학의 수업모형
1) 경험수업모형
2) 발견수업모형
3) 탐구수업모형(Ⅰ)
4) 탐구수업모형(Ⅱ)
5) 탐구수업모형(Ⅲ)
6) STS 수업모형
7) 발생학습 수업모형
8) 구성주의 수업모형
9) 인지갈등 수업모
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모형에서는 학습경험을 조직할 때 계열성의 원리를 따르는데 이것은 학습경험이 단순히 반복되는 수준을 넘어서서 계속적인 줄기를 가지면서 동시에 그 줄기에 좀더 넓고 깊은 의미가 붙어 심화, 확장되어갈 수 있게 조직하는 것을 말한다.
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의미한다. 그리고 이 역시 교육의 목표나 결과보다는 교육의 내용과 과정을 중시하고 있다. 그리고 ‘영 교육과정’은 학교에서 의도적으로 가르치지 않은 교육과정을 의미한다. 그런데 브루너의 교육과정 모형은 학교교육에서 이루어지는
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