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의사소통. 과업관련, 자조능력 등의 능력을 기르는 것.
가족중심교육
유아특수교육이 의학적 모델에 근거한 "아동중심"에서 생태학적인 모델인 "가족중심"으로 패러다임이
변했다. 그 요인으로
1. 장애자의 거취가 시설 중심에서 가정중심으
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유아특수교육은 대상아동이 0-6세이며, 그나름의 교육목적, 교육방법과 교육과정을 갖고 있다. 유아특수교육의 패러다임은 아동중심교육에서 가족중심교육으로 변환되었다. 그 의미는 장애유아의 교육에서 그만큼 가족의 중요성을 강조하는
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교육 프로그램
장애 영·유아에게 제공되는 특수교육 프로그램은 영아와 유아의 배치에 따라 분리교육과 통합교육으로 나누어 볼 수 있다. 분리교육은 장애 영·유아만을 대상으로 프로그램 서비스가 주어진다. 이에 비해 통합교육은 장애유
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교육과정들이 이미 개발되어 있다.
3. 교사의 자질 향상
장애유아 통합교육의 질적 향상을 위해서 선결해야 하는 세 번째 과제는 일반 유아교육과 유아특수교육간의 장벽을 넘어서서 일할 수 있는 전문교사의 양성 및 교사간 협력체제의 개발
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의사소통 교육을 위해 많이 사용되고 있다. 두 교수법이 장애유아 통합교육에 있어서 교육과정상의 차이점을 극복하는데 효과적으로 사용되고 있는 것은 사실이지만 이를 위해서는 통합교육을 지원할 수 있는 지원교사(전담 특수교사, 순회
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유아를 교육하는 기관에 대해 보조인력의 지원이 요구된다.
셋째, 청각장애 유아를 위한 특수학교 유치부는 교사가 일반 유치원 교육과정에 준하는 활동을 계획진행하기 위해서는 유아들과 의사소통이 되어야 하는데, 청각 장애의 특성상
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-9> 장애아동 아버지의 독립변수 기술통계
<표 4-10> 독립변수, 종속변수의 신뢰도
<표 4-11> 아버지와 어머니의 부부갈등에 대한 평균차이
<표 4-12> 어머니의 자아존중감․장애자녀에 대한 심리적 상태․부부간의 의사소통과 부부갈
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학습장애아동의 학교부적응행동에 미치는 영향. 한국재활심리학회. 2000
최중옥,윤보선. 정신지체아동의 자아개념 개선을 위한 미술치료교육. 한국특수아동학회.2003 Ⅰ.논문주제선정이유
Ⅱ.선정된 논문
Ⅲ.논문요약
Ⅳ.비평자의 논의
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장애영유아 특성에 적절한 진단평가 절차와 방법에 관한 지침을 개발하고, 아동 및 부모 모두에게 중요한 의사결정이 이루어지는 유아특수교육 대상자의 적격성 판정 및 교육기관 배치를 위한 진단 단계와 개별화 교육프로그램 개발을 위한
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교육을 이루기 위해서는 장애 영·유아 특성에 적절한 진단·평가 절차와 방법에 관한 지침을 개발하고, 아동 및 부모 모두에게 중요한 의사결정이 이루어지는 유아특수교육 대상자의 적격성 판정 및 교육기관 배치를 위한 진단 단계와 개별
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유아특수교육을 전공하며 경험했던 가장 의미 있었던 사례와 그 사례가 본인에게 어떤 영향을 미쳤는지 서술하시오.
3. 유아 및 장애아동과의 의사소통 방법과 이를 통해 얻은 교훈 또는 배운 점을 서술하시오.
4. 본인이 우석대학교 유아
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교육 철학과 유아특수교육 분야에 관심을 갖게 된 계기를 구체적으로 서술하시오.
2. 유아특수교육 관련 경험이나 활동 중 가장 의미 있었던 사례와 그 경험이 본인에게 준 영향을 설명하시오.
3. 장애 아동과의 의사소통이나 교류 경험이
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유아특수교육 분야에 관심을 갖게 된 계기와 그 이유를 서술하시오.
2. 유아특수교육 관련 경험이나 활동이 있다면 구체적으로 기술하시오.
3. 유아 및 특수아동과의 의사소통 및 교류 경험에 대해 설명하시오.
4. 본인이 이 분야에서 발전
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교육 환경을 만들고, 장애 유아들이 자신의 꿈을 마음껏 펼칠 수 있는 세상을 만들어가는 데 작은 힘이라도 보탤 수 있다는 확신에서 비롯된 목표입니다. 1. 본인이 특수교육 및 유아특수교육 분야에 지원하게 된 동기를 서술하시오.
2.
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특수교육 관련 행정 및 정책 분야에서 전문가로서 장애 학생 교육 환경 개선과 제도 발전에 이바지하겠습니다. 교육부, 지방자치단체, 특수교육지원센터 등에서 장애 학생 교육정책 수립, 예산 배분, 프로그램 개발과 평가 업무에 참여하며,
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