|
의 고용이 근대적 가치 습득과 직접적으로 관련되어 있다는 것을 나타내고 있다.
5. 근대화 과정의 궁극적인 목표점에 관한 가정에서 이상적으로 기울어져 있고 서구 - 중심주의 이론이다.
◎ 인간자본론
1. 이론의 전개
1) 인간자본론은 경제
|
|
|
의 폭발적 증대 등 상반된 모습
3) 미래 직종 직업예측
(1) 일반적 추세
글로벌 자본의 세계자본시장 형성.
가상공간시장규모의 확장 현상.
정치적 이슈, 드라마, 영화, 가요, 쇼 등에 의한 일시적 흥분 상태
→카오스적 변수가 되어 새로운
|
|
|
의 결과로서 이해하며, 노동자계급이 쟁취한 전리품으로 이해한다.
② 자본논리론 : 사회정책을 자본주의를 유지하는 데 필요한 건강한 노동력 을 재생산하고, 유효수요를 창출하기 위해 국가와 자본의 주도하에 형성 되는 것으로 본다.
③
|
|
|
형성해 나가도록 스스로 노력해야 할 것이다. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 내용요약
Ⅱ-Ⅰ. 프래그머티즘과 진보주의
Ⅱ-Ⅱ. 자유주의와 평등주의
Ⅱ-Ⅲ. 재건주의
Ⅱ-Ⅳ. 본질주의와 항존주의
Ⅱ-Ⅴ. 인간자본론
Ⅱ-Ⅵ. 행동주의
Ⅲ. 결
|
|
|
한계
▶비판: 학교가 학업실패의 공장
Rist의 연구
소수집단의 학업성적 실패재학기간과 비례
한계: 비슷한 학업성적학습자의 다양한 능력 무시, 획일적 교육
▶반론
○지능 결핍론
학업성취결과는 지적 요인이 좌우,
보상교육은 환경적 요인
|
|
|
의한 사 회변혁이 이루어지지 않고는 사회의 평등화는 불가능
⑤ 현실적 평등주의의 관점 : 평등교육은 반드시 평등사회를 가져오는 것이 아니다
제13장 교육내용과사회학적 관심
1. 전통적 지식관과 교육내용관
기능론적 교육이론에서 학교
|
|
|
의 사기업 자본주의와 소련의 중앙집권화된 국가계획의 양자에 대한 대안을 찾기 위해 전세계적인 노력을 경주하고 있다. 1. 들어가며
2. 폴 바란과 폴 스위지의 독점자본론
3. 라이트 밀즈의 이론
4. 오코너의 이론
5. 급진파 경제학 이
|
|
|
의 교육을 일으키어 전통적인 교육에 대립하는 교육으로 교육에서의 코페르니쿠스적 전환을 가져옴
5)경제발전과 인력개발은 불가분의 관계
①인력 개발은 인간에 대한 투자를 증대시켰고 인간을 생산을 위한 자본으로 보는 인간자본론이
|
|
|
의적
관점
초기합의론적 기능주의(사회화 기능론 주장)
Durkheim/Parsons
Dreeben
인간자본론(교육을 통한 사회경제발전에 필요한 인적 자본 생산)
Schults/Barton/Walker
근대화이론(사회심리학적 측면에서 교육을 통한 근대적 가치관 형성)
MeClelland/Inkeles
|
|
|
의 비밀 : 끊임없는 학습
(2) 골드칼라의 부가가치 : 변화를 능동적으로 수용하는 공동체 사회 형성
2. 성인교육의 경제학 : 성인교육과 평생학습 중심의 산업체적 성인교육 활동이 요구
(1) 성인교육 활동과 인간자본론
(2) 성인교육 활동과
|
|
메뉴펼치기
