|
자본론자들은 학교교육이 균등의 문제를 해결하는 도구로서 완벽한 만병통치약으로 간주함.
- 학교교육에 대한 낙관론적 관점의 성격
① 학교교육이 직업적 지위를 획득하는데 도구적 역할을 함.
② 개인의 노력과 능력에 의해서만이 사회
|
|
|
의 사회, 최고가 아니면 도태되어버릴 수밖에 없는 사회가 아닐까? 이쯤 되면 과연 경제성장만을 최고의 목적으로 삼는 근대화이론과 인간자본론을 추구해야 할까 하는 생각이 든다.
|
|
|
의 삶의 위기로서의 민주주의의 위기가 교육의 경제적 목적에 입각한 인간자본론 또는 지적엘리트주의에서 초래 된 것임을 말해준다. 따라서 그것의 회복을 위해서는 사회구성원 모두가 참여하고 공헌하는 사회적 분위기의 형성과 교육을
|
|
|
의 학부모들이 이에 동참하고 있다.3) 우리 나라에서는 아직 인정하지 않고 있는 제도이다.
<신자유주의와 학교선택론>1. 교육의 재구조화1) 교육 재구조화란 영국과 미국을 비롯한 구미 국가들에서 진행되고 있는 교육의 질 개선을 위한
|
|
|
론
유아 환경교육은 위에서 본 것과 같이 환경문제를 해결하는 데에 있어서 뿐만 아니라 유아의 발달에 있어서도 매우 효과적인 방법이라고 할 수 있다. 그러나 산업문명과 자본주의에 대한 맹신(인간자본론이나 잘 먹고 잘 사는 것에 대한
|
|
|
의학교사회화 이론
2)드리벤(R. Dreeben)의 학교 사회화 이론
3)기능론적 사회화 이론에 대한 비판
3. 기능론적 인력양성 이론
1)기술기능이론(technical-functional theory)-클라크(Burton Clark)
2)근대화 이론(modernization theory)
3)인간자본론(human c
|
|
|
의적 거시이론
기술기능주의 이론은 복잡한 산업사회에서 점차 기술의 수준이 높아감에 따라 사회의 한 구성원으로서의 역할을 달리 수 있도록 학교는 인지적 능력, 전문적 기술과 지식을 가르쳐야 한다고 주장한다.
인간자본론을 말한
|
|
|
의 성장과 자본축적 : 마르크스적 해석, 경상대학교사회과학연구원, 2007
◎ 김삼수, 마르크스 재생산표식 의 비판 그 이론적 고찰, 숙명여자대학교통일문제연구소, 1984
◎ 손철성, 칼 마르크스 자본론(해제), 서울대학교 철학사상연구소, 2004
|
|
|
의 이전하는 것은 사회적인 것의 독자성, 자생성, 발전에너지의 존재를 증명하는 ‘하나의 현상’이라 하였다.〃
Ⅳ. 참고문헌
신은화, 2018, 「마르크스의 초기 저작과 함께 『자본론』 읽기」, 『동서인문』 제10호.
강휘원, 2014, 「막스 베버
|
|
|
마르크스는 노동 소외를 극복하기 위해서는 사적 소유와 분업을 폐지하여 모든 사람들이 자유롭고 창의적인 노동을 통해 자아를 실현할 수 있는 공산주의 사회를 건설해야 한다고 <자본론>에서 주장한다.
3. 현대사회의 노동소외
앞서 살
|
|
메뉴펼치기
