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인지 구조가 다양한 새로운 문제 상황에 효과적으로 적응하여 문제를 해결할 수 있는 수준에 이르렀음을 의미한다. 1. 인지발달의 과정
2. 인지발달 단계
1) 감각동작기 (Sensorimotor Period)
2) 전조작기 (Peroperational Period)
3) 구체적 조작기
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독특한 특성을 가짐
［결혼］
유아기부터 말을 배울때 까지의 지적인 발달과정을 연구함. (심리학, 사회학, 교육학, 인지학, 경제학 등) 1.피아제의 생애
2.주요 개념
3.동화와 조절의 비교
4.인식적 발달과정
5.인식발달의 단계
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피아제 이해. 서울: 창지사.
이경우(1987). 피아제 이론의 교육적 적용. 서울: 교문사.
Shaffer, D. R. (2001). 발달 심리학. 송길연, 김수저, 이지연, 양돈규(역). 서울 : 시그마 프레스 1. Piaget의 생애와 저서
2. 이론의 기저
3. 인지 발달 단계
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이론적 입장
3. 인지이론적 입장
4. 정신분석적 입장
Ⅲ. 도덕성의 발달 이론
1. 학습이론
2. 도덕성의 유형과 변화과정에 관한 이론
3. 피아제(Piaget)
4. 콜버그(Kohlberg)의 이론
1) 1단계(주관화 - 복종과 처벌지향)
2) 2단계(
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발달이론: 아동의 사고발달에 초점을 둔 이론으로서 인간의 인지와 사고과정에 초점을 둠, 사회복지실천에서 아동과 함께 일하는 사회복지사에게 유용한 이론
- Kohlberg의 도덕성발달이론: 인간의 도덕성발달이 인지발달 수준에 따라 단계별
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인지발달
1. piaget의 인지발달이론에 대한 기본 개념
2.piaget가 제시한 인지발달 eksr 중 다음의 단계에서 나타나는 특징들을 열거하고, 약술하시오.
3.piaget의 인지발달이론의 교육적 시사점
4. Vygotsky의 인지 발달 이론에 대한 기본 개념
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발달 이론, 아카넷 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 콜버그 도덕성발달이론의 기본원리
Ⅲ. 콜버그 도덕성발달이론의 특징
1. 단계들이 불변의 연쇄를 이루고 있다는 것이다
2. 단계들은 계층적 통합을 이루고 있다는 것이다
3. 발달은 인지적 불균형이
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면 교사가 학생의 질문에 답을 할 때 교사와 학생이 전형 엉뚱한 대화를 할 때가 있는데 학생은 교사의 언어를, 교사는 학생의 언어를 전혀 이해하지 못한 채 반복하여 설명할 때가 있다. 이는 교사가 학생의 수학학습을 위한 ZPD의 최저 수준
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피아제의 도덕성 발달이론 ……………………………………………………… 2
(1) 도덕성 발달 이론 연구 방법 ……………………………………………… 2
(2) 도덕성 발달단계 ……………………………………………………………… 3
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피아제의 인지발달 이론에 기초하여 개발된 것으로서 교육은 어린이와 환경과의 상호작용이 허용되고 증진되는 조건하에 서 어린이와 환경간의 상호작용으로부터 나타난다는 구성주의적 접근법에 기초한다. 교사가 활동을 주도하기도 하고
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