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지능은 유전에 의하여 이미 결정되어 있으며 고정적임
- 대표적인 이론 - Charles Spearman의 ‘일반 지능 이론’(지능은 하나의 일반요인으로 구성)
<<표>>
(2) 다중지능 - 새로운 이해
- 지능은 여러 가지 종류의 다중적인(multiple)인
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이론적 탐색, 원미사, 2001
김신자, 이인숙, 양영선, 교육공학의 이론과 실제, 문음사, 1999
노은호, 민경일, 21세기 실기교육을 위한 교수 학습 방법론, 동문사, 2000 1. 인지발달이론
2. 사회문화이론
3. 다중지능 이론
4. 몬테소리 프로그램
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제점....................................... p.23-24
Ⅲ.결론 ..................................................................... p.26
Ⅳ.논문 ................................................................. p.27-33
1.프로젝트 접근법과 레지오 에밀리아 접근 법의 교육적 효과
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교수 방법
1. 준비 단계
2. 시작 단계
3. 전개 단계
4. 마무리 단계
5. 평가
Ⅲ. 프로젝트 활동 및 실제
Ⅳ. 한국 현장에서의 적용 시 문제점과 대처방안
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1 1960~70년대 다양한 문화를 교육과정의 중심으로 정착시키고자 한 미국의 교육 개혁운동인 ( )는 소수 인종들의 정체성 인정과 공평한 학습 기회 보장의 민주주의 실천 교육이다. 다문화교육
2 지역, 국가, 국제사회등 모든 사회 수준 내에서
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및 주안점
7. 소단원 핵심 내용의 구조화
8. 소단원 평가계획
Ⅵ. 본시의 전개
1. 학습의 구조
2. 본시 교수-학습 과정안 - ( 사회 )과 교수-학습 과정안
3. 본시 평가 계획
4. 칠판 활용
5. 참고 문헌 및 사이트
6. 학습자료
7. 개인 내 지능
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지능이 뛰어난 학생은 노래를 통해 언어를 배우고, 신체 운동 지능이 높은 학생은 역할극이나 게임을 통해 자연스럽게 언어를 터득할 수 있다. 또한, 다중지능 이론은 협력 학습을 촉진하는데도 큰 도움이 된다. 학생들이 서로 다른 지능을 가
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지능의 다양한 측면을 종합적으로 분석하고, 사회 전반에 긍정적인 영향을 미치는 방향으로 나아가는 것이 중요하다. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 지능의 정의와 개념
1. 지능의 본질과 중요성
2. Gardner의 다중지능 이론의 이해
3. 지능 측정 방법
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학습자 특성에 관한 연구 학습스타일과 다중지능을 중심으로. 컴퓨터교육학회논문지, 13(2). 15-23. Ⅰ.
서론
Ⅱ.
본론
1) 이론적 배경
2) 용어정의
3) 컴퓨터 사고
4) 컴퓨터 사고 구성요소
5) 컴퓨터 사고 필요성
Ⅲ.
결론
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도움을 주는 검사.
ex) 현실형(R)/ 예술형(A)/ 기업형(E)/ 연구형(I)/ 사회형(S)/ 전통형(C)
4. 학생코칭 수업진행 1.학습코칭
2.학습코치
3.학생 분석방법
① DISC 성격유형검사
② 다중지능
③ 홀랜드 6가지 흥미유형
4. 학생코칭 수업진행
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