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지능 ; 문화적 영향을 받지 않는 유전적 혹은 생리학적 영향하에 있는 능력
-결정지능 ; 문화적인 환경적 요인에 영향을 받으며 이전의 경험이나 지식 등을 다루는 문항들로 이루어진 검사에서 다룸
<Gardner의 다중지능이론>
-서로 독립적
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지능), 뿐만 아니라 자신만이 잘 창출해내는 맛을 자아내게 해야한다(자기이해 지능). 축구나 야구처럼 운동 경기를 고려할 때도 이와 같은 예는 너무나 많다. 여기서 말하고자 하는 것은 다중지능 이론에서 각 지능의 특성을 살펴보고 이를
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가드너의 다중지능에서 인간관계와 관계 깊은 지능은?
가. 사회성 지능
??나. 대인지능
다. 정서지능
라. 개인내 지능
마. 실존 지능
56. ‘머시멜로우 실험’에서 나타난 피실험자의 행동 특성은 다니엘 골먼의 정서지능 하위영역 중에서 어느
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지능검사는 일종의 성취검사이며 능력과 성취의 구별은 임의
적이며 정도의 문제일 뿐이다. 지식이나 지적 기술을 획득할 기회에 의해
'오염되지 않은 능력 을 검사할 수 있는 방법은 현실적으로 없다.
교육적 능력주의는 오염된 지능검사에
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다중지능의 발달에 대한 설명 : 적절한 자극과 교육이 있으면 각지능을 어느 수준 까지 발달 시킬 수 있다.
27. 자신의 이해하고 자신의 강점과 약점을 아는 능력은 개인내지능이다.
28. 다중지능 중 가장 먼저 도출이 되는 것으로 좌뇌와 관련
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정책 설명 자료
1) 평가의 목적 및 필요성
2) 평가 대상 및 영역
3) 평가 시행 체계
Ⅵ. 기초학력진단평가의 비판과 제안
1. 비판
2. 제안
3. 전환
1) MI(복합지능)이론에 의한 평가방법
2) 문제설정 교육
Ⅶ. 결론
참고문헌
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설명하녀 주는 것은?
보 기
철수는 운동선수인 P군을 매우 좋아한다. 철수는 P군의 사진을 벽에 붙이고, P군의 행동도 흉내낸다.
① 승화 ② 퇴행
③ 합리화 ④ 동일시
해답
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
③
②
①
①
③
③
②
④
④
②
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장애가 되는지를 관찰을 통해서 규명하는 것이 아주 중요하다고 강조를 한다.
가드너는 다중 지능 이론은 미국의 경우 종래의 획일적인 교육에서 벗어나 개인의 장점 또는 잠재력을 극대화시키는 새로운 교육 개혁의 이론적 틀로서 크게 부
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지능과 창의성에 대한 학자별 정의
2. 창의성의 개념
3. 지능의 개념
4. 가드너 (Howard Gardner, 1983, 1993)의 다중지능이론
5. 스턴버그(Sternberg, 1966)의 삼두지능 이론(3원지능)
6. 다중지능이론과 삼두지능이론의 비교
7. 그 외 지능에 관한 이론
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: http://blog.naver.com/PostView.nhn?blogId=hkim45&logNo=10054083555
네이버 카페:
http://cafe.naver.com/cwcllc.cafe?iframe_url=/ArticleRead.nhn%3Farticleid=114 지능이론
1) 일반 지능설
2) 이요인설
3) 다요인설
4) Gardner의 다중지능이론
[관련기사]
출처
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