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지능 그리고 또래놀이상호작용 간의 관계. 유아교육학논집, 11(4), 389-405.
전종희. (2018). 다중지능(Multiple Intelligences) 이론을 적용한 연구 동향 분석 - 유아 및 초등학생을 중심으로 -. 학습자중심교과교육연구, 18(24), 349-373.
표준국어대사전
Gardner
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이론은 무엇이라고 생각하는지 제시해 보았다. 다중지능이론(Gardner, 2007)은 미국의 Howard Gardner에 의해 소개되었으며, Gardner는 왼쪽 뇌와 관련된 IQ지능검사에 대해 문제가 있다고 보고 뇌에 대한 연구를 바탕으로 다중지능이론을 창시했다. Gard
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이론의 이해. 서울: 도서출판 문음사.
김명희,김양분(1996). 중등학생의 다중지능분석. 교육논총, 12, 한양대학교 한국교육문제연구소.
문용린 역(2001). 다중지능 : 인간 지능의 새로운 이해. 서울: 김영사.
변창진,송명자 편저(1995). 인지발달론적
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지능(Linguistic intelligence)
1) 언어적 지능의 특징
2) 언어지능 어떻게 키워줄까 (증진활동)
2. 논리-수학적 지능(Logical-mathematical intelligence)
1) 논리-수학적 지능의 특징
2) 논리-수학적 지능 어떻게 키워줄까 (증진활동)
3. 공간적 지
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지능이론
⑴Spearman의 일반요인 이론
⑵Thurstone의 다요인 이론
⑶Guilford의 지능구조 이론
⑷ Gardner의 다중지능이론
⑸Sternberg의 삼원지능 이론
ꊲ 최근의 지능검사와 특수지능검사
▶K-WAIS(Korean Wechsler Adult Intelligence Scale)
▶KEDI-WISC(
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Gardner's theory of multiple intelligence. ERIC Reports, ERIC Document reproduction service. Ⅰ. 머 리 말
Ⅱ. 다중지능이론의 기본 원리
Ⅲ. 다중지능의 종류
Ⅳ. 아동의 다중지능 평가
Ⅴ. 교과지도와 생활지도에 적용
Ⅵ. 맺 음&nb
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고 있는 자신의 특별한 능력의 발견은 자기다움을 확립하여 자아정체감을 형성하게 될 것이다.
4) 다중지능이론에 대한 자신의 견해
Gardner(1983)는 이러한 다중지능은 전 생애에 걸쳐 개인의 경험과 환경에 의해 계발될 수 있다고 가정하였는
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바람직할까?
주변환경에 의해 탈선하는 아이들을 지도할 방법은 없는 것일까? 1. 지능의 의미
2. 가드너와 스턴버그의 이론
3. 유전 VS 환경
4. 사회경제적 지위와 학업성취
5. 性과 학업성취
6. 토론주제
7. 참고문헌
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Gardner의 중다지능이론과
우리나라 아동에 대한 연구
♧목차
1. 중다지능이론이란?
-개념
-구성요소
-다중지능이론의 핵심
2. 우리나라 아동에 대한 중다지능 연구
-프로젝트 스펙트럼
①프로젝트 스펙트럼의 의미와 목적
-한
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다중지능 이론의 개념
2. 다중지능 이론의 특징
3. 다중지능의 영역별 특징 및 증진 활동
(1) 언어지능
(2) 논리-수학적 지능
(3) 공간지능
(4) 신체운동지능
(5) 음악지능
(6) 대인관계지능
(7) 개인이해지능
(8) 자연탐구
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