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이론에서 핵심적으로 주목할 점은 문제의 발견과 해결을 통한 창조적 지식 생성의 원리이며 그에 내포된 지성적, 정감적, 실천적 기능의 통합적 이해라고 본다. Polanyi의 특징적인 점은 우리가 현재 알고 있는 것의 범주에 들어오지 않기에 모
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창조적 지식기반 국가 건설에 동참하는 일이다. 신지식인의 공통된 특성은 자신의 지식을 분양해주는데 있다.
참고문헌
ⅰ. 류현웅, 지식창조이론에 기초한 선교행정연구, 장로회신학대학교, 2011
ⅱ. 박성현, 지식창조를 위한 새로운 융합과
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창조경영과 학습조직, 한국산업교육학회, 1999
◎ 이수진, 항공사 가치창조경영에 관한 연구, 경기대학교, 2003
◎ 임외석, 조직적 지식창조이론의 개념적 확장을 위한 재고, 한국기업경영학회, 2008
◎ 윤운락, 시장 지향적 마케팅의 활용을 통한
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창조도시의 의미와 방향, 대구경북연구원
김용택(2000), 지식창조의 과정과 핵심요인분석, 고려대학교
박련(2001), 지식창조 프로세스 모델의 정형화 방안 연구, 한국전통상학회
임외석(2008), 조직적 지식창조이론의 개념적 확장을 위한 재고, 한
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창조론의 대가 - 노나카 이쿠지로
1. 지식 사회란
2. 지식 사회 도래의 배경
3. 지식 사회의 매카니즘
4. 지식의 개념 (21세기 경쟁력의 원천)
5. 노나카의 지식 변환 프로세스
6. 노나카의 지식창조의 방법론
7. 노나카의 지식경영
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창조하는 능동적인‘자기학습’이 Learning by Doing에 의해서 이루어지고 있다. 이것이 바로 교재와 아동의 통합의 효과에서 오는 ‘탐구중심형’의 학습이다. 따라서 듀이의 교육이론은 창조적 지성을 함양함으로써 “인간다운 삶”을 살도록
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이론
1) 정의
2) 이론에 근거해 적용한 사례
2. 계획적 행위이론
1) 정의
2) 이론에 근거해 적용한 사례
3. 합리적 행위이론과 계획적 행위이론의 비교
1) 특징에 따른
2) 사례(같은 사건 중 어떤 것을 선택하는지 )
Ⅲ
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이론적 배경……………………………………16
3. 개정 교육과정 문학 영역의 맥락에 대한 재고…………………………22
4. 맥락 중심 문학교육의 의의 및 지향점…………………………………27
가. 학습자의 측면………………………
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창조하신 피조물을 통
해 자신을 드러내시려는 의도이고 이것은 곧 태초부터 하나님께서 자신을 '커뮤니케이터'로 보
이셨다고 크래프트는 말한다.4 특별히 인간을 창조하시고 인간과 왜 커뮤니케이션을 원하셨는
지에 대해 해석하는 것은
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이론적 측면에서도 이 분야에 관한 연구가 지속적으로 이루어지기를 기대한다.
< 참고 문헌 >
[1] 김순은, “지방의회의 집행기간에 대한 견제감시기능, 지방의회연구, 제9권, 동의대학교 지방자치연구소, 1999
[2] 김유환, “지방자치단체
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용하여 경영학부에서 습득한 이론들을 폭넓은 분야에 적용하고자 합니다. 저만의 실용적이고 진취적인 방식을 창조하여 콘텐츠의 생산과 유통에 있어서 차별화된 전략을 세울 수 있는 능력을 발휘하고 싶습니다. 또한 경영이라는 학문이 4년
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이론을 최대한 배우고 가능하다면 대학원에 진학하여 경영과 관련한 세부 내용에 대해서도 전문적인 지식을 쌓고 싶습니다. 다변화하는 사회에 적합한 창조적 사고는 이론과 경험의 접합점에서 나타나고 그 어떤 부분이라도 체계적 능력을
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인류의 행복을 위해 사용할 것입니다. 학부 때 까지는 공학 전반의 지식을 중심으로 수동적인 공부를 했었습니다. 하지만, 10년 후에는 기존의 틀을 깨고 새로운 이론을 만들어내는 창조적인 기술을 배우고 싶습니다. 지금까지 제가 습득해온
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이론 1500단어 48
1. 밀턴 프리드먼과 통화주의 49
2. 게리 베커와 신가족경제학 49
3. 로버트 루카스와 합리적 기대이론 50
4. 조지프 슘페터와 창조적 파괴 51
5. 에드워드 프레스콧과 실물경기변동이론 51
6. 엘리너 오스트롬과 공유지의
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이론적 바탕을 제 연구 분야에 적용해 창조적인 엔지니어가 되기 위해 노력할 것입니다. 이런 학업과 연구의 연계성은 창조적인 지도자급 엔지니어를 양성하기 위한 연세대학교 전기전자공학과 대학원의 취지에 부합 하다고 생각합니다.
이
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