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감정을 알아요~!
(이야기 나누기)
<만 3세 부분수업 계획안>
< 만 3세 이야기 나누기 활동 계획안 >
주제
감정을 알아요~!
연령
만 3세
활동
영역
언어
조작
준비물
상황 그림 카드, 표정카드, 음율판,
교구함, 융판, 거울
집단
소집단
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이야기를 해볼까요?
C:저는 배를 타봤어요.
T:우와 우리 친구는 배를 타봤구나. 너무 기분 좋았겠다. 그럼 또 다른 친구도 이야기해볼까요?
(다른 유아들의 이야기도 들어보고 느낀 점도 나눈다.)
시간/
단계
활동내용
교수·학습활동 과정
자료
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이야기나누기를 해 본 자신의 생각과 느낌을 이야기 나눈다.
오늘 친구들과 함께 가을에 열리는 과일과 열매에 대해 알아 보았는데 재미있었나요?
무엇이 재미있었나요?
그랬구나. 가을 과일과 열매는 어떤 것들이 있었나요?
그래요! 사과
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이야기 나누기 통해 알아본 교통기관에 대해 생각해본다.
늘사랑반 친구들, 다정이가 보내 준 사 진 잘 보았나요?
° 어떤 것들이 있었나요?
이야기 나누기 하면서 어떠한 마음이 들었는지 이야기 나눈다.
° 친구들, 오늘 이야기 나누기 하
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: 화폐의 가치와 쓰임
활동명 : 화폐는 어떻게 생기게 되었을까?
대상 연령 : 만 5세
3.새노래 계획안
생활주제 : 봄
활동명 : “나비의 꿈” 노래
4.신체표현 계획안
생활주제 : 우리동네
활동명 : 유치원 동네 (만3세)
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이야기나누기의 이론과 실제. 경기: 공동체.
Bloom, L., & Lahey, M. (1978). Language development and language disorders, New York: Wiley.
Bolinger, D. (1975). Aspects of language. New York: Harcourt Brace Jovanovich.
Halliday, M. (1975). Learning how to mean. London: Edward Arnold.
International Listen
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이야기나누기의 이론과 실제. 경기: 공동체.
Bloom, L., & Lahey, M. (1978). Language development and language disorders, New York: Wiley.
Bolinger, D. (1975). Aspects of language. New York: Harcourt Brace Jovanovich.
Halliday, M. (1975). Learning how to mean. London: Edward Arnold.
International Listen
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이야기 나누기’라는 테마로 프로그램을 구성하기로 했습니다. 매주 정해진 시간에 어르신들이 모여 자신의 이야기를 나누고, 서로의 경험을 공유하는 시간을 마련했습니다.
첫 번째 모임에서 어르신들은 처음에는 수줍어했지만, 제가 직접
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아가 ‘낭독의 힘 행사’를 진행하여 여러 친구들과 한글에 대한 이야기를 나누기도 하였습니다. 다음으로, 최대한 많은 책을 읽고자 했습니다. 책을 통해 여러 삶을 살며 다양한 경험을 하고 그를 통해 더 많은 것을 배울 수 있다는 사실이
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회에 잘 적응하고 성장할 수 있도록 돕고 싶습니다.
향후에는 한글 교육뿐만 아니라, 학생들의 정서적 발달을 위한 다양한 프로그램도 개발하여 보다 포괄적인 교육을 제공하고자 합니다. 예를 들어, 한글 수업을 통한 이야기 나누기, 독서 활
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이야기를 나누기 때문에 함께 할 직장동료들과 즐기면서 일하는 것이 가장 중요하다고 생각합니다. 그러므로 저는 동료들과 소통하는 것에 가장 힘써 업무 분위기를 즐겁게 만들어 나가 보겠습니다. 입사 후 먼저 저는 빠르게 전시관련 사업
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이야기를 나누기도 했다. 세종은 나라가 발전하려면 훌륭한 사람이 많이 나와야 한다고 생각하여 과거 시험을 치러 학사들을 더 늘려갔다. 백성들을 깨우치려면 책이 많아야 해서 세종은 이천에게 책을 만드는 목판을 연구하라 일렀다 목판
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