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인권이라도 존중받지 못하면 올바른 사회를 만들 수 없을 것이라고 선생님은 생각해요.
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자 지금부터 조원들과 인권이 무엇인지 이야기를 나눈 다음,빈칸을 채워서 문장을 완성해 봅시다. 이 빈칸에는 선생님처럼 꼭 사물을 넣지
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인권보호를 위해 내가 실천할 수 있는 일을 말하고 행동에 옮길 수 있는가?
평가기준
상 중 하
수업 중 및 후:
활동지와 칭찬의 박수 및 손바닥의 개수
수업 후: 과제
“정치영역”
◈ 활동지 ◈ 56~61쪽 18/19차시 6학년 반 번
사회 1-(3)-②보호해
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사회의 빈곤층으로 내몰리고 심지어 생존권마저 위협당하기도 합니다.
이처럼 장애인 차별은 아주 일상적이고 광범위합니다.
과 목
사회 (6-2)
인권지킴이 학습지
제6학년 9반 번
시 기
기회학습
이름 :
학 습
주 제
♤ 편견과 차별 없이 장애
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초등학교교사용지도서 사회 6-2, 대한교과서주식회사, 2003.
권오정, 김영석, 사회과교육학의 구조와 쟁점, 교육과학사, 2003.
오영태, 사회과교육론, 형설출판사, 1994.
정병기, 초등사회과 교육의 실제, 교육출판사, 1998.
전숙자, 사회과교육의 새
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인권교육; 성소수자들 중심으로, 홀리스틱교육연구, 제 18권 제3호, pp75~91.
10. 안슬기(2015), 쟤들 다 죽여버릴까? 사회 속 소수자를 이야기하는 단편영화, 우리교육
11. 정경미,남상준(2013), 캐나다 초등사회과의 소수자 교육: 온타리오 주를 중심
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