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행정 구현
④ 행정사무처리요원에서 탈피한 장학담당자로서 질 향상
⑤ 학교의 자율성과 다양성 확대를 장학 지원
⑥ 교사들의 협력적 긍정적 장학 태도 확립
⑦ 장학에 대한 직전교육의 강화(교대생의 장학관 정립)
⑧ 전문성과 교육적(철
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인사관리, 근무평정, 표창추천 등에 반영한다.
교육부, 시도교육청, 지역교육청 등 교육행정기관은 교내 자율장학에 대한 교직원들의 의욕과 참여를 높이기 위하여, 교내 자율장학에 적극적으로 참여한 교직원들에 대하여 표창이나 인사상의
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키워야 한다
2. 일반 지방자치와 교육자치 기관간의 유기적 협력관계를 높여나가야 한다
3. 학교 운영위원회의 기능을 보완해야 한다.
4. 교육자치의 중심은 학교이고, 교육청은 지원기구임을 명확히 해야 한다
Ⅸ. 결론
참고문헌
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담당자와는 달리 순환주기가 짧으며 업무를 수행하는데 있어 주요사항들이 법률에 근거하여 규정되어 있지 않기 때문에 사업이 한시적일 수밖에 없다. 따라서 학교사회복지사들이 미국의 경우와 같이 오랜 경륜을 쌓아 전문적인 영역을 넓
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학사운영과 관리운영의 양면에서 중요한 역할
셋째, 학교경영의 통제자 및 평가자로서 기능
넷째, 교내장학을 활성화하여 교사의 전문성 신장을 유도해주는 교내장학 담당자로서의 기능.
다섯째, 학부모 및 지역 사회에 대한 조정자
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위원회 구성
2. 유해위험요인 및 조사 및 개선
3. 근골격계 직업병 호소자에 대한 건강진단
4. 근골격계 직업병자 사후관리
5. 근골격계 직업병자 재활 보장
6. 결원 인력충원 및 적정 작업량 확보
Ⅵ. 근골격계질환(직업병) 환자의 환경 개
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행정개혁의 추세에 비추어 본다면 민간의 고도로 발달한 조직관리기법이나 조직운영방법 등이 정부부문의 그것보다 우월한 것으로 간주되면서 많은 부문의 교류가 이뤄지고 있다. 민간부문 교육훈련의 주요 시사점으로는 피교육생들에게
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인사와 그들의 직원과 좋은 작업관계를 형성하는 것은 매우 가치 있는 노력이다. 그들은 과정을 모니터링하고, 성공적인 해결을 돕는데 중요한 역할을 한다. 옹호는 공공 청문회, 예산청문회, 위원회, 기타 다른 모임에서 증거를 제시함으로
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인사
4) 예산 편성 및 배분
3. 설립 단계
1) 재원확보
2) 교사 교육
3) 학교운영위원회의 구성
4) 프로그램의 개발
4. 운영 단계
1) 학생 모집
2) 학생 선발
3) 프로그램의 운영
4) 운영의 지원
5. 평가 단계
1) 과정 평가
2) 산출 평가
Ⅴ. 특
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위원회
3. 국가보훈처
4. 독립기념관
5. 서울대학교 한국교육사고
6. 한국정신문화연구원
7. 국방군사연구소
Ⅴ. 기록의 유의사항
1. 실무자의 기술향상
2. 기관의 지침 개선
3. 자원 개발
Ⅵ. 기록의 보존
Ⅶ. 결론
참고문헌
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