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사회-정서적 특성, 주의집중장애 및 과다 행동, 지각장애, 기억력 및 인지 문제로 나누어 볼 수 있다.
첫째, 학업성취 특성이란 학습장애아동들은 대부분은 학과목 전반에 걸쳐 성취의 문제를 보이고 특히 읽기와 쓰기, 수학 영역에서 학업성
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언어 발달 자체가 인지 발달이라고는 생각하지 않았다. 즉 언어 발달과 인지 발달은 적어도 생후 2세까지는 서로 독립적으로 이루어진다고 주장하고 있다. 따라서 언어는 사고 없이 행해질 수 있으며, 사고는 언어 없이 수행될 수 있음을 분명
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구, 총36문항으로 구성되어 있는데, 3가지 하위척도로 부모영역, 부모-자녀영역, 아동양육으로 구분하여 측정할 수 있다.
* 가족 생활사건 및 변화 척도 : FILE ( family inventory of ilfe events and change ) - 생활주기상의 각 단계에 있는 커플(주로 부부)
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정리한 후, 주변 친구들의 정리 상태까지 확인하며 도와주는 모습을 보였다. 교사가 별도로 안내하지 않아도 활동 준비에 필요한 실내화와 수건을 챙겨놓으며, 질서를 중요하게 생각하는 성향이 드러났다.
신체운동
6월 5일 (수)줄넘기 활동에
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사회 기능 기술의 수행이 증가되면 그 개인의 부모와 가족의 책임이 줄어들 수 있다.
지역사회 기능 교수의 중요성은 또한 이 영역의 기술의 교수에 관한 많은 선행연구들로서 지지를 받을 수 있다. 일반적으로 정신 지체인이 수용시설로부터
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