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교수-학습원리
(3) 총체적 언어교수 전략
(4) 총체적 언어교육의 환경구성
(5) 총체적 언어교육에서의 평가
2. 총체적 언어교육의 실제
(1) 문학을 통한 총체적 언어
(2) 교과 영역과의 통합적 접근
3. 핵심정리
참고문헌
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인지 및 언어발달, 정서 및 사회성 발달에 큰 영향을 미친다는 점을 자각하고, 아동들이 일상생활에서 적절한 아동문학을 많이 접할 수 있도록 노력해야 된다고 생각해보았다.
Ⅳ. 참고자료
동화구연의 이론과 실제 이송은, 이윤숙 외 2명 저 |
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이론이 맞고 틀리다고 말하는 것은 무의미 하다고 생각한다. 영유아 교육현장에서 두 이론을 참고로 영유아 언어발달에 유용하게 쓰일 수 있는 이론을 참고하여 영유아 언어발달에 만전을 기해야 되지 않을까 생각해본다.
Ⅳ. 참고자료
사고
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이론적 탐색, 원마사 Ⅰ. 개요
Ⅱ. 교수학습이론의 학습원리
Ⅲ. 교수학습이론과 오수벨교수학습이론(유의미학습이론)
1. 유의미 언어학습의 조건
1) 학습과제의 실사성과 구속성
2) 인지구조 속에 관련정착 지식 있어야 함
3) 유의
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이론을 더 알게 될수록 이해가 가지 않았다. 자료도 많지 않고 사회학습·인지이론에 뭉뚱그려 나와서 Mischel만의 주장인지 전체이론의 주장인지 구분이 잘 가지 않았다. 그리고 대부분 다른 이론들은 도덕적 발달단계를 구분하고 있는데 Mische
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인지 발달 단계가 낮은 학습자에게만 도움을 주는 것이 아니다.
-학습의 본질보다는 교수의 측면을 강조하여 학습의 심리학적 요소를 경시하였다. 결과적으로, 학습자에게 너무 어려운 학습 과제가 되고 내적 보상을 주기가 어렵다.
-발견학
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이론
1)이해로서의 학습 (1)인지과정과 포섭자 (2) 유의미 학습
2)설명적 교수-학습의단계
(1)설명적 교수-학습의 특징 (2)선행조직자
(3)설명적 수업의 3단계
①1단계: 선행조직자의 제시 ②2단계: 학습과제나 자료의 제시 ③3단
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정리하고 보다 효과적인 발달과 학습을 위해 물리적 환경에 세심한 주의를 기울여야 한다고 생각한다.
훗날 내가 보육교사가 되어 보육현장에서 장애영유아와 함께 하게 된다면 이번 과제를 통해 인지한 장애영유아의 발달 특성들을 고려하
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인지 발달 단계가 낮은 학습자에게만 도움을 주는 것이 아니다.
학습의 본질보다는 교수의 측면을 강조하여 학습의 심리학적 요소를 경시하였다. 결과적으로, 학습자에게 너무 어려운 학습 과제가 되고 내적 보상을 주기가 어렵다.
발견학
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이론은 인간의 문제 해결 과정이 컴퓨터의 정보처리 과정과 유사하다는 점에 착안하여 진로 선택의 과정을 정보처리의 과정으로 간주하고 있다. 성격적 특성 가운데 가장 중요한 것들이 바로 흥미와 적성이다. 각 개인은 측정될 수 있는 일련
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