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론에 입각한 교수-학습장면에 활용할 수 있는 구성주의 학습원칙이 아닌 것은?
교사가 주도하는 통제적 교실환경 구성
학습자의 학습에 대한 주인의식
자아성찰 실천을 통한 지식의 구성
교사는 조언자의 역할
정답1 <교육심리학 - 중
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이론과 접근방법
• 기대-가치적 접근
1. 전제조건
2,결론
• 자기 – 설득적 접근
• 동기적 접근
• 지각 판단적 접근
• 귀인적 접근
태도와 구매행동의 관계
3.계획적 행동이론
태도의 비평가적 측면과 태도-행
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인지부조화와 소비자행동
4. 인지구조의 변화를 통한 해소방법
5. 인지부조화 이론의 중요성
Ⅲ. 인지부조화 이론과 광고
1. 인지불일치(부조화) 광고의 예와 광고 설명
2. 인지부조화를 겨냥한 광고의 실재적 효과
Ⅳ. 결론
1. 인지부조
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. 공정성 이론은 누가 봐도 공정한 평가와 보상의 프로세스를 구축한다면 별도의 단기적 이벤트를 하지 않더라도, 그들은 공정한 보상을 받기 위해 노력한다고 주장하는 것입니다 인지부조화론에 근거하고 있는 동기이론을 설명
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자기효능감(자아효능감)과 행동
Ⅶ. 자기효능감(자아효능감)의 영향
Ⅷ. 자기효능감(자아효능감)의 증진 기법
1. 보상
2. 귀인피드백
3. 목표설정
4. 사회비교
5. 방략훈련
Ⅸ. 자기효능감(자아효능감)의 증진 과제
Ⅹ. 결론
참고문
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론
Ⅱ. 자기효능감(자아효능감)의 정의
Ⅲ. 자기효능감(자아효능감)의 이론
Ⅳ. 자기효능감(자아효능감)의 본질과 모델
Ⅴ. 자기효능감(자아효능감)과 목표설정
Ⅵ. 자기효능감(자아효능감)의 증진 기법
1. 보상
2. 귀인피드백
3.
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효과 이론 (1995) , 차배근 , 나남
* 현대 매스커뮤니케이션 이론 (1991) , 이강수 , 나남
* 현대 사회와 매스커뮤니케이션 (1995), 한국사회언론연구회, 한솔아카데미
* 매스미디어와 수용자 , 김정기, 박동숙 외 , 커뮤니케이션 북스
* 매스미디어 효
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효과를 나타내는 반면, 실질적인 성취에 대한 보상은 자기 효능감을 고취시킨다. <목적이론>
1. 목적이론의 개념
2. 과제 수행의 목적 지각 방식
3. 행동패턴
4. 능력에 대한 신념
<귀인이론>
1. 귀인의 개념
2. 귀인의 과정
3. 귀인의
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이론
1. Maslow의 욕구계층이론
2. Alderfer의 ERG이론
3. Herzberg의 동기․위생이론
4. McGregor의 X이론과 Y이론
Ⅲ. 과정이론
1. Vroom의 기대이론
2. Porter와 Lawler의 기대이론
3. Hackman과 Oldham의 직무특성이론
4. Adams의 공평성 이론
5. 귀인이론
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인지발달단계 이론과 교육적 시사점
1. 피아제 인지이론의 배경
2. 인지발달이론에 대한 기본 개념
1) 도식
2) 동화와 조절(assimilation, accommodation)
3) 평형(equilibrium)
4) 조직
5) 인자발달의 주요원리
3. 인지발달단계
1) 감각운동
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