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론이고, 사회통념상 교육적 체벌의 한계도 현저히 벗어난 것이므로 과잉체벌이었음이 인정되고 원 처분은 상당하다 할 것이므로 이에 주문과 같이 결정한다.
③ 연가투쟁
사건개요
: 청구인은 2000.3.1.부터 00고등학교에서 근무하여 오던중, 20
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교육론, 양서원 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 초등학교 4학년 도덕과(도덕교육)의 일반목표
1. 일반 목표
2. 4학년 목표
Ⅲ. 초등학교 4학년 도덕과(도덕교육)의 영역목표
1. 개인 생활
2. 가정? 이웃? 학교 생활
3. 사회 생활
4. 국가?민족 생활
Ⅳ. 초
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교육 활성화를 위한 고등교육 체제 개혁 방안 연구」, 윤여각 外, 2000
「교육의 수월성을 추구하는 영국의 교육정책」, 이종재, 2000
인하대학교 사회교육원 홈페이지(http://site.inha.ac.kr/life/)
한겨례, 경향신문
통계청(www.nso.go.kr)
www.naver.com
ht
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교육론
1. 다문화교육론 강의에서 다룬 학자 가운데 가장 관심이 가는 학자 한 명의 이름을 쓰고, 그 이유를 간단히 쓰시오. 개인적인 경험이나 다문화교육경험, 한국사회 문제점등 어떤 이유도 가능함.
2. 학교교육의 특성을 3가지 꼽고
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사회현상에서는 실험실 속에서 자연현상을 실험하는 경우와 같은 변인의 조작, 통제가 어려우므로, 특별한 주의가 필요하고, 연구에 한계가 있다.
참고문헌
박철현 저, 사회문제론, 박영사 2014
이명수 저, 공통사회 교육론, UUP 2013
김병, 김용
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사회의 협력을 통한 실질적이고 지속 가능한 전략 수립이 필요합니다. 평생교육의 미래는 이같은 공동의 노력에 의해 결정될 것입니다.
Ⅳ. 참고문헌
강은숙, 신혜정 외. 『뉴노멀, 초연결, 플랫폼시대의 평생교육론』. (2021), 동문사.
이지연
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교육현실에 대한 인식과 제도적 개선책, 보완책에 대한 적극적 실천에 관한 과제이다. 1. 교육불평등의 문제
2. 교육기회균등의 의미(불평등에 관한 접근을 파악하기위해서)
3. 교육평등관의 유형
4. 교육격차의 인과론- 능력 ․
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교육은 학습자의 개별
경험의 자기주도적이고 계속적인 성장을 지향하는 판 이라고 정리할 수 있
다(한숭희 , 2009:428).
* 참고문헌
- 권건일, 김인아(1996). 사회교육의 이해. 서울: 양서원
- 권두승(1999). 평생교육론. 서울: 교육과학사
- 최운실(199
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사회과 교육학 사회과 교육론 신강 이론과 실제, 한국학술정보, 2009
서영숙·김경혜, 보육학개론, 양서원, 2007
김덕희, 개정된 유치원 교육과정에 기초한 유아 문학 교육의 이론과 실제, 동문사, 2010
이성진, 21세기를 대비한 우리나라 영유아보
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론법, 연구 보고서법, 구술 시험, 포트폴리오법, 자기 평가 및 동료평가 등이 있다.
3. 7차 교육 과정 미술과 평가상의 유의점
(1) 미술과에서의 모든 평가는 학생의 발달 특성을 고려하여 이루어져야 한다.
(2) 완성된 작품, 결과 위주의 평가가
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