|
Ⅱ. 일본 총리의 담화문 발표
간 나오토 일본 총리가 10일 담화를 발표한 직후 한국 정부는 곧바로 환영의 뜻을 밝혔다. 양국 간 과거사 문제를 매듭짓고 미래지향적인 관계로 나아가려는 '정치적 의지'를 보여줬고 문화재 반환 등의 후속
|
|
|
Japanese 3
⑤ばんめし, おごるからさ (저녁, 살 테니까 말이야.)
//Situational Functional Japanese 3
Ⅳ. 한국어 의뢰표현의 담화적 특징
한국어의 의뢰 표현도 일본과 별로 큰 차이는 보이진 않는다. 그러나 일본보다는 좀 더 직설적이고, 거절방법도 또
|
|
|
담화를 생성기제 및 형성 방법 면으로 살펴보았고, 그에 관련해서 유머를 적용시켜 보았다. 그럼으로써, 유머의 웃음의 요소로 나타나는 것이 다양하다는 것을 느꼈다. 그리고, 대화에서 유머가 많은 위치를 차지하고, 의미를 담고 있는 유머
|
|
|
담화의 전개 기능 : 담화의 시작, 전개, 전환, 종결과 관련된 표현 Ⅰ. 교육과정에 따른 일본어교재
⑴ 제 3차 교육과정
⑵ 제 4차 교육과정
⑶ 제 5차 교육과정
⑷ 제 6차 교육과정
⑸ 제 7차 교육과정
Ⅱ. 제7차 교육과정 교
|
|
|
담화문은 일본의 식민통치가 한국인의 의사에 반해서 이뤄졌다는 점을 명백히 표현했다는 점에서 상당한 의미가 있으나, 위안부 문제 등 한일간 첨예한 쟁점에 관한 언급이 전혀 없다는 한계를 드러낸다.
최근 우리나라의 국격이 날로 높아
|
|
 |
일본의 독도 영유권 주장에 대한 총비판, 서울: 지식산업사, 1997.
______, 독도의 민족영토사 연구, 서울: 지식산업사, 1996.
______, 한국과 일본의 영유권 논쟁, 서울: 한양대학교출판부, 2003.
외무부, 독도관계자료집 - 왕복외교문서(1952~76).
이종학,
|
|
메뉴펼치기
