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일제의 쌀수탈 정책
1) 토지 조사 사업 실시(1910년대)
2) 산미증식계획 실시(1920년대)
6. 미군정시대의 쌀 정책
1) 미군정의 농업정책 실시
2) 미군정의 쌀정책의 전개 과정
3) 미군정의 농업정책의 위기
4) 미군정 농업정책의
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일제 식민사관의 형성과 그 극복의 과정에서 랑케 실증사학이 어떠한 영향을 끼쳤는지에 대해 설명하세요.
2. 에드워드 카는 역사를 “현재와 과거의 끊임없는 대화”라고 정의했습니다. 그 이유를 한국 근현대사의 주요 쟁점 가운데 예를
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일제의 식민지배와 생활상 [한국정신문화연구원, 1990]
8. 일본 제국주의와 한말의 사회변화 [한국정신문화연구원, 1990]
9. 한국사 시민강좌 제19집 - 일본의 대한제국 침탈의 불법성
[일조각, 1996]
■ 첨부자료 #. 1
조선에 시행할 법령에 관한 건
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전개와 향후과제”, 이화여자대학교 법학논집, 2009 Ⅰ 서론
Ⅱ 본론
1. 우리나라 사회복지 발달 과정
1) 고려시대 사회복지
2) 일제 강점기 사회복지
3) 1950년대 사회복지
4) 1960년대 사회복지
5) 1970년대 사회복지
6) 1980년대
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일제 강점기에 서술된 안자산의 {조선문학사}(1922), 김태준의 {조선소설사}(1932), 임화의 [신문학사](1939∼1941)를 바탕으로 한국 근대문학사를 구성하는 갈래 체계와 시대 구분 양상에 대하여 살펴보았다. 이를 결론삼아 요약하면,
첫째, 문학사
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일제수업 운영 사례
1. 일본의 주5일제수업
2. 중국의 주5일제수업
3. 미국의 주5일제수업
4. 독일의 주5일제수업
5. 프랑스의 주5일제수업
Ⅶ. 주5일제수업의 정착을 위한 과제
1. 학교 주5일제의 이념과 기본 방향에 대해서
2. 교육과정상
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일제 수업’) 용어 표현은 재고될 필요가 있다.
Ⅷ. 결론
현대는 급격한 변동의 시대이다. 학교 교육은 이러한 사회적 변화에 대응하기 위하여 학습자 스스로가 자기주도적으로 능력을 길러야 한다. 구 교육과정과 같이 단편적인 지식보다는
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일제의 식민사관과 역사 왜곡
Ⅲ. 일제 시대 친일파의 형성 배경
1. 친일파 양성
2. 초기 종교침략과 친일파
3. 초기 경제 침략과 친일파
Ⅳ. 친일과 변절
1. 직업적 친일분자
2. 집권층의 친일
3. 민족진영의 변절
4. 그 외의 변질
Ⅴ.
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Ⅲ. 단원의 목표 -------------------------------- 3
Ⅳ. 지도계획 ---------------------------------- 4
Ⅴ. 지도상의 유의점 ---------------------------- 4
Ⅵ. 본시 교수-학습 과정안 ----------------------- 5
Ⅶ. 참고 자료 --------------------------------- 7
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시대의 철학사상』. (예문서원, 2000). 原了圓 / 박규태, 이용수 번역
■ 목 차 ■
Ⅰ. 문제의 제기
Ⅱ. 메이지 유신 이전의 대외인식 - 도쿠가와 막부시대의 사상계의
동향을 중심으로
Ⅲ. 메이지 시대의 대외인식 - 정한론·탈아론·연대론을 중
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