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일본 제국주의의 잔인성과 침략적 현실이 여실히 드러남을 알 수 있었다. 중국을 발판으로 세계를 제패하려던 일제는 적을 대량 살상하고 일본군의 소모를 줄이기 위해 중국 만주에서 주로 포로 및 민간인을 대상으로 생체실험을 하였다. 그
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일제하의 문헌고증사학자들은 해방공간에서 친일잔재의 청산이 전혀 이루어지지 못하는 정세에 편승하여 활동을 재개하여 1942년 자진 해산 하였던 震檀學會를 재건
- 이병도, 김상기, 이상백 등은 경성대학에서 자리를 잡고 후진양성을 통해
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일 뿐이다.
바)식민지적 현실의 갈등
8 · 15 직후, 남한에서의 일본잔재의 청산은 친일인사들이 미군정과 결탁함으로써, 실제 현실에서 징벌의 의미보다는 자기비판 내지 반성의 의미 이상이 되지 못했다. 이 점은 미군정에 대한 태도를 규저
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일일 것이다.
Ⅴ. 결론
지금까지 일제 식민지 교육의 잔재라고 할 수 있는 일본어 번역 투 표현과, 인본어투 어휘에 대하여 살펴보았다. 동시에 교육적인 측면에서 가장 완벽한 텍스트를 제공해야 하는 국어 교과서가 얼마나 완전하게 일본어
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일본제국주의의 잔재』, 교육과학사, 1994
한상범, 『우리사회의 일제잔재를 본다』, 도서출판 푸른세상, 2001
한상범 외, 『일제잔재 무엇이 문제인가』, 법률행정연구원, 1996
김창록,「식민지 피지배기 법제의 기초」법제연구 제8호, 1995
김성
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일제 식민지의 잔재이며 한국 대중 음악은 독창성이 없다고 단정짓고 있다는 것이다. 이 대목은 일본인이 썼다.
특히 엔카는 하버드대에서 책이 나올 정도로 활발하게 대접받는 반면 트로트는 해외는커녕 국내에서도 제대로 연구되지 않는
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일성, \"후쿠자와 유키치, 탈아론을 어떻게 펼쳤는가\", 지식 산업사, 2001
한비호, 『근대 일본의 해부』, 서울, 한길사, 1980
<번역서>
임종원 역, “후쿠옹 자전(福翁自傳)”,제이엔씨, 2006
이혁재 역, \" 1만엔 지폐속에 살아 숨쉬는 후쿠자와
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일본 식민지 교육의 잔재를 극복하고 한국전쟁으로 파괴된 초등교육을 복구하는 시기였다. 한국전쟁은 교육시설을 파괴했을 뿐만 아니라 초등 취학을 지연시켰다. 이에 정부는 초등의무교육 6개년을 수립하고 1954년부터 1957년까지 초등 취학
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일제 전쟁 수행, 물자 생산을 차질없이 생산해 내기 위해 일제가 노동자(여자근로정신대), 군인군속, 군위안부들에게 끊임없이 이데올로기 통제를 행하였다는 점이다. 황국신민서사, 일본어 사용을 강요하고 각 업무를 수행하는데 필요한 자
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식민지 지배자인 일본에서 대두된 군국주의의 물결과 합쳐져 한국 사회를 경제적ㆍ문화적으로 더욱 기형의 형태로 만들고 있었다. 이러한 시대적 상황 속에서 태어난 그의 문학은 당대 사회의 제 모순을 현실세계와 유리된 삶의 형상화를 통
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일본의 군정에 이때부터 시달리며 살았을 것입니다 사가들의 일부 평가는 명량에서 패배했다면 일제 식민지가 300여 년 앞당겨졌을 수 있다는 의견이 존재할 정도로 조선의 역사를 바꾼 위대한 전쟁으로 평가하고 있습니다.
. 가끔 오빠와 다
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