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식민지시대인 41년2월 공포된 일제칙령 제148호 「국민학교령」에 따른 것으로 황국신민(황국신민)의 「국」자와 「민」자에서 비롯됐다.
오늘부터 초등학교로 재탄생/국교 명칭 55년만에 퇴장
◎“일제 잔재 청산” 90년 공식 문제제기/서명
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식민지시대인 41년2월 공포된 일제칙령 제148호 「국민학교령」에 따른 것으로 황국신민(황국신민)의 「국」자와 「민」자에서 비롯됐다.
오늘부터 초등학교로 재탄생/국교 명칭 55년만에 퇴장
◎“일제 잔재 청산” 90년 공식 문제제기/서명
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학교 교육의 안정을 되찾는다면 굳이 땀흘려 일제잔재를 청산하려 하지 않더라도 자연스럽게 더 좋은 우리의 시스템이 학교 교육에 정착되지 않을까 생각합니다.
사실 학교 교육에서 존재하는 일제잔재에 대해 조사하면서 거의라고 해도 좋
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학교의 건학정신과 교육관에 관한 연구 -이화여자대학교 논문-최영숙
www.moe.go.kr - 교육인적자원부.
한국교육신문 - 2007.2.28일자.
일제잔재 19가지-김삼웅.
그 외 각종 인터넷 뉴스들.
●시작하며
●당시의 역사적 상황과 흐름
●서론
●본론
1)
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일제 식민지 시대 언어 교육
Ⅲ. 자주 쓰이는 일본어투 표현
1) 일본어투 관형격 조사 ‘의’
2) 일본어투 접미사 ‘的’(적)
3) '~ 으로써'와 '~에'
4) 일본어투 단어 사용
Ⅳ. 교과서에 드러나는 일본어투 표현
Ⅴ. 결론
Ⅵ. 참고문헌
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일제강점기의 시대적 배경
2. 일제강점기의 문화적 측면의 변화
Ⅲ. 일제강점기의 잔재가 현재까지 남아있는 모습
1. 언어
2. 놀이 문화
3. 유곽 문화
Ⅳ. 결론
1. 연구 결과
2. 현재 실태에 대한 개선 방안
3. 연구의 가치
V. <참고문헌>
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일제 식민지의 잔재이며 한국 대중 음악은 독창성이 없다고 단정짓고 있다는 것이다. 이 대목은 일본인이 썼다.
특히 엔카는 하버드대에서 책이 나올 정도로 활발하게 대접받는 반면 트로트는 해외는커녕 국내에서도 제대로 연구되지 않는
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한다. 나아가 영재 교육은 수월성을 추구하지만, 지 덕 체의 조화로운 인간성 육성에도 세심한 주의를 기울여 나가야 할 것이다. 1. 서론
2. 주 5일제의 목적
3. 주 5일 수업제 시행에 있어서의 문제점
4. 발전적 대처방안
5. 결론
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학교 주변 유해 환경의 일제 정비
⑥ 교사와 학부모의 협조체제
⑦ 기타( )
20. 집단 따돌림 문제가 학교 내에서 해결되지 않는 이유는 무엇이라고 생각하십니까?
① 학생 개인의 신상 문제 때문에
② 선생님들이 관심이 없기 때문에
③ 선생
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학교 2학년에 재학중 해방을 맞았습니다. 아버지는 민족주의자로서 일제에 항거하다가 감옥 생활을 하다가 해방후 공산당의 폭압 정치를 견디지 못하고 목포로 남하하여 이주하였지요. 작가는 거기서 목포고등학교을 졸업하고, 1950년 서울대
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일제 강점기, 그리고 현재의 역사 왜곡에 이르기까지 밤새 조사, 준비하여 발표하였습니다. 그리고 이 문제들이 앞서 해결되지 않으면 동아시아 공동 발전의 진정한 협력은 이뤄질 수 없다고 주장 하였습니다. 다소 무거운 주제였던 만큼 과
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. 아울러 이를 위한 지속적인 자기계발에도 아낌없는 투자를 하면서 학생과 함께 배운다는 겸허한 자세를 가지고 교직 생활에 성실하게 임하겠습니다. 1.성장과정
2.자신만의 능력 및 장점
3.학교생활
4.교사관
5.임용 후 포부
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학교생활, 봉사활동 등의 경험에서 이룬 가장 큰 성과(결과)는 무엇이며, 본인은 어떠한 역할을 했는지 구체적으로 기술하세요. [200byte 이상 700byte 이내]
9. 지금까지 경험한 가장 큰 좌절(실패 또는 실수)은 무엇이며, 그 경험을 통해 얻은 교
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학교생활, 봉사활동 등의 경험에서 이룬 가장 큰 성과(결과)는 무엇이며, 본인은 어떠한 역할을 했는지 구체적으로 기술하세요. [200byte 이상 700byte]
9. 지금까지 경험한 가장 큰 좌절(실패 또는 실수)은 무엇이며, 그 경험을 통해 얻은 교훈은
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