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이론과 실제 홍혜경, 김명화 외 2명 저 | 학지사 | 2014.12.23 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 총체적 언어접근법의 이론적 배경과 원리
2. 총체적 언어접근법의 특성과 필요성
3. 총체적 언어접근법의 긍정적 효과
Ⅲ. 결론
Ⅳ. 참고자료
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독서지도”, 교학사. Ⅰ. 들어가는 말
Ⅱ. 문학교육의 동향
1. 문학교육의 이론적 경향
2. 이론적 변화에 따른 문학 교육 경향
Ⅲ. 문학 읽기의 방법적 전략
1. 문학작품의 읽기 과정
2. 문학 작품의 읽기 전략
Ⅳ. 맺는 말
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읽기의 방식과 참여놀이의 방식이 합쳐지면서 두 종류와는 또 다른 제 3의 방식이 창출되는 것이 하이퍼텍스트의 문학읽기인 것이다.
참고문헌
- 김동남(2001), 초등학교 저학년 동시 지도 실태 조사 : 독자반응이론의 수용 실태를 중심으로,
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이론과 실제, 창조와 문화, 2007
김민석, 영아의 언어발달 영향요인에 관한 종단 분석, 한국콘텐츠학회 논문지, 2019
이차숙, 유아언어교육의 이론과 실제, 학지사, 2007
이경화, 읽기 교육의 원리와 방법, 박이정, 2003 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1.
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은편 의자로 걸어가 앉았다. 처음엔 소녀의 숨소리가 참 듣기 좋았다. (중략) 열대엿살이나 됐을까. 명털이 뽀시시한 소녀였다. 턱 언저리부터 허리께
까지. 하오의 햇볕을 받고 있는 상반신은 하 세상읽기와 논술 2 A 2
* 아래 주제들은 [
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통해 드러내고자 하는 필자의 의도 파악, 독자의 의미 재구성, 독자의 배경 지식과 결부된 확산 등과 같은 읽기의 요인에 대해서는 설명할 근거를 잃고 만다.
이에 대해 의미의 재구성 측면으로 읽기를 보는 최신의 이론들은 ‘이해’에 초점
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읽기. 교육철학, 제 27집. 한국교육철학회.
송도선(2009). 존 듀이의 경험교육론. 문음사.
김지자 외(2001), “경험학습의 개념 및 이론과 발전방향”, 『평생교육학연구』. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 경험학습이론이란
2. 경험학습이론의 장
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통해 길러보고 싶다는 생각을 끝으로 이번 보고서를 마치려고 한다.
* 참고 문헌
경규진(1992), 반응중심 문학교육의 방법 연구, 서울대 박사논문.
권혁준(1997), 문학 이론과 시교육, 박이정.
김도남(2002), 상호텍스트성을 바탕으로 한 읽기 지도
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읽기 경험에서 그림책이 가지는 힘과 가치를 상실하도록 환경이나 상황에 맞게 융통성 있게 적용해야 할 것이다.
Ⅳ. 참고문헌
최승한 저, 책 읽어주기의 힘 (언어와 독서 교육을 중심으로), 바른북스, 2022
고현주 저, 책 읽어주기 이론과 실제
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읽기 현장 적용에 도움이 되었으면 하는 바람이다.
참고문헌
강성일(1990), 읽기 교육에 관한 이론적 연구, 고려대 석사학위논문
고재영(2002), 비판적 사고력 신장을 위한 토론학습프로그램 연구, 청주교육대학교 석사학위 논문
김미옥(2001), 비
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