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학습의 이해와 실천: 서울: 교육과학사
중앙일보사(1997). 신문 살아있는 교과서: 활용사례집. 중앙일보사 Ⅰ. 서론
Ⅱ.주제 중심 통합학습의 의의와 NIE의 접근 방향(정문성, 2002).
Ⅲ. 역사학습에서의 신문을 활용한 주제 중심 통합학습의
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과학학습 요소로 인지시키기 위한 주요 용어 분류활동의 효과, 학습지도안을 중심으로. 화학교육 발간 중
이화여자대학교 교육공학과(2004), 21세기 교육방법 및 교육공학, 교육과학사
조희형(1994), 과학-기술-사회와 과학교육, 서울 : 교육과학
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Chemistry] (2006년), R.Chang, 자유아카데미, p.600~621
-. [화학실험] (제7판), 아주대학교 자연과학대학 화학과, 아주대학교 출판부 p.93~96
-. [분석화학] (제5판), 이용근, 박정학 외, 회중당 p.
-. [최신일반화학] (2000년), 화교재편찬위원회, 동화기술
-. [일
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학습자 중심 문학 교육 방안 연구, 한국교원대 박사논문.
이희정(1999), 초등학교의 반응중심 문학교육 방법 연구, 한국교원대 석사논문.
김재복이경환허경철(1999). 초등학교 교육과정해설, 교육과학사.
박인기 외 6인 공저(1999), 국어과 수행평
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학습 문제는 의문형으로 서술하고 학습방법이 포함되도록 한다. 실험방법이 내포되도록 한다. 즉 학습문제에 실험관찰 내용을 포함시켜 제시한다.
참고문헌
김충기, 진로교육의 본질, 서울 : 평민사, 1989
권난주, 과학개념학습을 위한 수업
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산과 염기의 반응
소단원명 5. 중화반응
2. 대단원의 개관
3. 단원의 개념 구조도
4. 대단원의 학습 목표
5. 단원지도상의 유의점
6. 단원 지도 계획
7. 단원의 지도관
8. 본시 학습 계획
9. 학습준비
10. ICT 교수 - 학습지도안
11. 판서 계획
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과학과 교육, 형설출판사, 1993 Ⅰ. 개요
Ⅱ. 과학과(과학수업, 과학교육)의 목표
1. 총괄적 목표
2. 하위 목표
Ⅲ. 과학과(과학수업, 과학교육)의 교육중점
1. 필수 실험 주제 선정 이수
2. 실험 관찰 중심의 탐구 학습
3. 환경 보존 태도
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과학과의 교수 학습 방법
2. 과학과의 교수 학습 계획과 지도
가. 과학과의 학교 교육 과정 편성 및 운영
나. 자료 준비 및 활용
다. 학습 지도 방법
라. 과학 수업 모형
(1) 경험 수업 모형
(2) 발견 수업 모형
(3) 탐구 수업 모형
(4) 발생
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통합과학교육론, 서울 학문사
박승재·조희형(1994), 과학론과 과학교육, 서울 교육과학사
장남기·임영득·강호감·김영수·김희백(1994), 탐구과학교육론, 교육과학사 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 초등학교 과학과(과학교육)의 특징
1. 학습내용의 축소
2
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과학과 교수 학습 과정안
1) 문제 파악
(1) 동기 유발하기
(2) 공부할 문제 확인하기
2) 문제 추구 및 해결
(1) 학습 순서 확인하기
(2) 분류의 뜻과 방법 확인하기
(3) 여러 가지 용액 관찰하기
(4) 분류 기준 정하고 분류하기
(5) 새로운 기준
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