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생활보장
(3) 시각 장애인의 재활
2) 행동과 부적응에 대한 관점
(1) 시각장애인의 사회적지지
(2) 시각장애인의 직업선택권
3) 변화에 대한 관점
4) 사회체계
5) 사회복지 실천을 위한 준거 틀
4. 시사점
Ⅲ. 결론
참고문헌
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복지실천에서는 공감과 경청 못지않게 자기성찰의 과정이 매우 중요하다는 사실도 실습을 통해 깨달았다. 사회복지사로서의 역할을 수행한다는 것은 단순히 전문적인 지식을 전달하는 것을 넘어서, 자신의 가치관과 감정이 실천에 어떻게
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◆임파워먼트의 개념은 파워에서 유래된 것으로 무엇인가를 해낼 수 있는 능력으로 개개인의 역량과 에너지를 극대화시키는 것이며(Thomas & Velthouse, 1990), 개인의 심리과정에 초점을 두어 자기의 능력에 대한 신념을 강화시키는 행동으로서 내
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청소년의 학교적응을 위한 노력
(3) 인식 개선
2) 정책적 대안
(1) 다양한 가족프로그램과 상담 지원
(2) 교육 지원 정책
(1) 교육 기간 연장
(2) 일반학생과의 교류를 통한 수업 지원
(3) 교과과정에 모국어 교육 활성화
(3) 사후관리적 정책
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과정은 단순한 기술적 개입이 아니라 인간적인 만남과 지지 속에서 이뤄졌기에 더욱 인상 깊게 남아 있다.
문제해결모델은 여러 사회복지 현장에서 매우 유연하게 활용될 수 있다는 점에서 실천적 확장성도 크다고 느낀다. 특히 청소년상담
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복지 실천론, 인간과 복지, 2009
권진숙 외(2016). 사례관리 전문가교육실무자 기초과정. 학지사.
권진숙. 한국 사례관리실천의 혼돈과 대안. 사례관리연구. 2010
강현아. 청소년의 누적 위험 요인이 우울 및 불안에 미치는 영향. 청소년학연구. 2013
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청소년 스트레스
(4) 장기결석과 중퇴
(5) 흡연과 음주, 약물남용
2) 학교사회복지의 발달과정
(1) 미국의 발달과정
(2) 한국의 발달과정
3. 학교사회복지의 실천모델과 학교사회복지의 과제
1) 학교사회복지의 실천
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청소년에 대한 효과적인 개입방안 연구 : 과제중심모델을 적용한 사례연구를 통하여, 이화여자대학교, 1996 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 선택한 개인대상모델(과제중심모델)
1) 기본개념
2) 실천목표
3) 개입과정
4) 개입기법
2. 선택한 개인대
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청소년정책연구원, 2013 Ⅰ 서론
Ⅱ 본론
1. 청소년정책 주관 정부부처의 변화 과정과 각 시기별 주요 청소년 정책 및 특징 요약
2. 청소년정책이나 사업 중 가장 중요하다고 생각하는 정책과 사업 선정 및 그 이유
3. 구체적인 실천 방
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복지학개론』. 학지사.
김동배 · 권중돈(2005).『인간행동이론과 사회복지실천』. 학지사.
김동배·이희연, 2003, “사회복지실천의 생태체계 패러다임과 연구방법론에 대한 고찰(Ⅰ)”, 연세사회복지연구.
문수경. “청소년의 부모-자녀관계에
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