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자기 생각
소집단 교수, 토의법은 영유아중심 교수학습 방법이긴 하지만 활동을 이끌어가는 주체가 영유아이기 때문에 교육활동 자체가 부실해 지고 산만해질 수 있다는 생각이 들었다.
4) 탐구식 문제해결법
(1) 내용 설명
탐구식 문제해결
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학습법의 적용방안 연구, 국어교육연구, 광주교육대학교 초등구어교육학회, 2000
◈ 김경자 외, 창의적 문제해결능력 신장을 위한 교육과정 개발의 기초, 교육과정연구, 1997
◈ 박영목·한철우·윤희원, 국어과 교수-학습 방법 탐구, 교학사, 1995
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법에 있었다. 설명적 수업(강의법)이 흔히 주입식 교육이라는 비난의 대상이 되지만, 코스틴의 연구에 의하면 내용이 어려울수록 토의법 보다 강의법이 더 효과적이다. 강의법도 논리적으로 조직된 정보를 학습자에게 제공 하면 의미있는 학
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토의 과정에 대한 관찰 : 교사는 각 소집단별로 토의가 어떻게 진행되어 가는가를 면밀하게 관찰하여야 한다.
② 자문의 제공 : 학습자들이 토의를 진행하면서 특별한 내용에 대하여 자문을 구하고자 할 때 교수자는 적절한 수준에서의 도움
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토의학습 지도의 실제, 교육연구사
도화초등학교(1997) / 다양한 협동학습 활동을 통한 자기 주도적 학습력 신장, 열린 시범학교 운영 보고서
변홍규(1997) / 능률적 토의수업의 기법, 교육과학사
전명남(2006) / 토의식 교수법 토론식 학습법, 계명
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