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자기 관리 중재가 자폐아동의 자립적인 일상생활 행동에 미치는 효과에 대한 연구 / 이화여자대학교 교육대학원 석사학위 논문 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 자폐증의 개념
Ⅲ. 자페증 아동의 주요 임상적 특징 및 진단
1. 자폐아의 주요 임상적 특징
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자기 주도적 학습을 실시할 수 있다.
③ 방과 후 교육활동 시간을 활용해 자기 주도적 학습을 실시할 수 있다.
지금까지 실시한 형식적인 방과 후 교육활동과는 달리, 학생이 희망하는 프로그램에 참여하여 자기 주도적으로 학습할 수 있는
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후 경기 진행
5) 골인 후 순위 판정
6) 시합 후 검사
7) 결과 게시
8) 고객에게 환급
3. 경주 진행 방식
1) 출발
2) 주행
3) 선두유도원 퇴피
4) 결승 타종
5) 골인
6) 순위확정
4. 심판
1) 착순 판정 카메라(Photo Finish Camera)
2) 첨단 영상 시스템(
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강사선정 (강사의 자격요건, 경력, 기타 사항)
2. 교육장소 선정 (교수매체, 장소의 요건, 좌석의 배치 등)
3. 시설설비
4. 총지출 계산
a. 강사료 결정
b. 강의실 임대료
c. 장비 임대료
d. 식사 및 간식
5. 수입원 조사
6. 수강료
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강사 및 관광통역자원, 다문화교육 강사로 적극 활용한다. 이를 통해 경제적, 사회적 자립을 할 수 있는 기회를 마련해 줄 수 있는 훈련이 매우 필요하다. 따라서 문화 및 생활 측면에 대한 교육 이외에 일자리 마련 등 자립 지원을 위한 적극
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후 비교 목표 달성여부 평가 신청사업 개요
단체현황표
약 도
지원신청서
사 업 계 획 서
1. 사업명
2. 사업의 필요성
3. 사업의 목적
4. 사업의 목표
5. 사업의 대상자
6. 신청사업의 기대효과
7. 신청사업
8. 소요예산
9.
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지원방안 연구』, 한국청소년연구원, 1990
강철희,『시설보호아동의 자립준비실태에 관한 연구』,『시설보호아동의 자립강화 방안』 한국아동복지학회 제 11회 학술대회, 2001
김여한,『시설청소년의 성장과 자아정체감에 대한 연구』, 단국대
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강사 및 보육교사 대상
- 설문지: 학부모 대상
5. 평가회 실시
- 평가회 참석 여부
- 참여자 만족도
설문지
설문조사
- 수적인 계수
- 참여자 만족도 Ⅰ. 프로그램 개요
Ⅱ. 예절교육 강사 지원 프로그램의 필요성
Ⅲ. 대상자 선정
Ⅳ.
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1) 중퇴청소년의 특성
2) 중퇴청소년의 문제
4. 중퇴청소년의 실태
1) 중퇴현황
2) 학교 이후 경험
5. 중퇴청소년의 대책
1) 가족적 및 부모 측면
2) 사회적 및 국가적 측면
3) 학교 및 교사의 측면
(외국의 대안학교)
Ⅲ. 결 론
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발달 과정
◇고전이론
◇동기론
◇리더십론(지도성이론)
◇상황적 리더십론
◇학교조직의 특성
◇지방교육행정조직과 교육자치제도
◇장학의 개념(*)
◇장학형태의 발전과정
◇장학의 유형
◇교원의 능력 계발 방법
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