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아동복리법 시기
3. 새마을유아원 시기
4. 영유아보육법 제정 이후
Ⅲ. 영유아보육정책의 내용
1. 목적과 보육대상
2. 보육위원회
3. 보육정보센터
4. 보육시설의 종류
가) 국, 공립보육시설
나) 민간보육시설
다) 직장보육시설
라) 가
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Ⅴ. 다양한 가족과 가족복지
1. 빈곤과 가족 복지
2. 실직과 가족복지
3. 아동가장과 가족복지
4. 장애인 가족과 복지
5. 미혼모 가족과 가족복지
6. 한부모 가족과 가족복지
7. 노인가족과 가족복지
8. 재혼가족과 가족복지
Ⅵ. 결론
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아동의 일상생활에서 실천할 수 있는 행동까지 이어질 때 도덕과 교육의 성과를 기대할 수 있으며, 이렇게 되기 위해서는 교사의 확고한 도덕적 신념과 전문성, 부단한 노력을 필요로 한다.
참고문헌
권혁내 외(1993), 도덕교육론, 서울 보경문
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센터에 강좌를 개설하여 실시하고 교육교재, 강사교육 등은 센터에서 지원하는 방법을 모색할 수 있다. 다문화가정 이란
다문화가정 현황
다문화가정의 순기능과 역기능
다문화가정에서 발생하는 문제점
다문화가정의 아동과
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질문이었다. 학생들에게 보다 많은 것을 일깨워 주며 바람직한 방향으로 이끌 수 있는 훌륭한 교사가 되려면 좀더 많은 학식이 필요하며 그에 따른 노력이 계속적으로 경주될 수 있어야겠다는 생각이 든다. 무엇이든지 노력할 수 있는 교사가
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자기주장훈 련 등을 통하여 자신을 한 개인으로서 느끼게 하는 일련의 활동단계이다.
제2단계 (의사소통, 집단상호작용훈련)
문제해결 훈련을 한 뒤에 집단관계를 성공적으로 하는 방법을 토론한다.
제3단계 (지역사회에서 할 활동을 개발)
성
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지역사회를 통한 접근이 가능하다.
2) 실제적 문제상황의 개발전략
- 신문이나 잡지 등에서 수학적 탐구활동을 할 수 있는 문제를 스크랩한다.
(통계자료, 그래프, 숫자 등)
- 교사 자신의 경험을 통해 직접 문제를 작성한다.
(영수증 수집, 은
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Ⅶ. 향후 민족교육의 방향
1. 사상의 사대성을 들고 싶다
2. 개인?사회?우주까지 아우르는 존재에 대한 질문을 우리식 사상에서 찾자는 것이다
3. 두말할 것 없이 우리식의 교육론의 정립이 필요하다고 본다
Ⅷ. 결론
참고문헌
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개념
<2>정서지능의 배경
<3>정서지능의 필요성
<4>정서발달 양상과정
<5>정서지능의 구성요소
<6>정서지능의 관련변인에 대한 선행 연구.
<7>정서중심, 정서지능을 향상시키기 위한 교사의 역할.
<8>정서지능 향상을 위한 프로그램
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센터
Ⅲ.학교중퇴 청소년을 위한 복지정책
1)학교중퇴 청소년에 대한 법적 보호규정
2)학교중퇴 청소년을 위한 복지정책의 기본 방향
3)학교중퇴 청소년을 위한 정책사업의 현황
Ⅳ.외국의 사례
1. 미국의 중퇴관련 학교사회사업
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