|
기의 자아중심어 혹은 혼잣말(private speech)은 문제해결과정에서 자신의 인지과정을 조절하기 위한 자기조절(self regulation)의 기능과 함께 학습에도 중요한 역할을 수행함을 시사하고 이어 유아기 자아중심어에 대한 발달적, 교육적 의미를 강조
|
|
|
기의 자아중심어 혹은 혼잣말(private speech)은 문제해결과정에서 자신의 인지과정을 조절하기 위한 자기조절(self regulation)의 기능과 함께 학습에도 중요한 역할을 수행함을 시사하고 이어 유아기 자아중심어에 대한 발달적, 교육적 의미를 강조
|
|
|
자기 조절 절차도 계속하게 하며 전략의 효율성과 성취는 협동하여 평가하면서 전이와 유지 계획을 이행하게 한다.
자기교시법은 상위 인지, 지각, 운동과제 결함의 극복에도 효과가 있고, 또한 듣기 및 읽기 과정에서 전략 활용을 점검하는
|
|
|
과정들에 대해 돌이켜 보는 것이다. 자신의 행동 을 돌이켜 봄으로써 행동도 달라 질 수 있다. 자신이 여러 과제에 대해 어떻게 판단하느냐 혹은 자신의 능력을 어떻게 지각하느냐 즉 자기 효능감에 의해 많은 영향을 받는다.
미래를 예상하
|
|
|
자기 인식의 과정이며, 이는 건강한 부모-자녀 관계를 구축하는 데 큰 도움이 된다. 청소년과 부모 강의와 교재를 통해 배우고 적용한 이론적 개념들은 나 자신을 더 깊이 이해하는 데 중요한 기준이 되었다. 자아 존중감, 자기조절 능력, 애착
|
|
|
자기조절과 반성과 추상을 통해 맥락에 적합한 지식을 구성하는 것이다. 학습자들이 반드시 알아야 할 지식과 기능 및 태도 등을 사전에 선정하여 목표로 삼는 객관주의적 접근과는 달리, 구성주의자들이 강조하는 교수-학습의 주된 목적은
|
|
|
과 개입을 통해 기본적인 심리적 안전을 보장해주어야 한다.
Ⅲ. 결 론
자녀 양육은 부모의 일방적인 노력으로만 이루어지는 단순한 과업이 아니라, 부모와 자녀가 함께 상호작용하며 성장해가는 복합적이고 역동적인 과정이다. 이러한 점에
|
|
|
The effects of computerized notetaking on achievement. (Doctoral dissertation, The Pennsylvania State University, 1991). Dissertation Abstracts International, 52, 2898. Ⅰ. 이론적 배경
1. 온라인 노트작성
2. 메타인지
3. Blog의 교육적 활용과 메타인지
참고문헌
|
|
|
연구절차
4. 분석방법
Ⅱ. 연구결과
1. eClass 게시판 온라인 노트작성이 메타인지에 미치는 영향
2. 온라인노트 활용빈도와 메타인지와의 상관관계
3. 학업성취도와 메타인지 및 온라인 노트 활용 빈도와의 상관관계
참고문헌
|
|
|
과 방향성을 가지고 잘 찾아가며, 상담자가 자신의 바람을 투사하여 클라이언트를 변화시키려 하지 않을 때에 비로소 클라이언트는 있는 그대로의 자신이 될 수 있다는 것이다.
로저스에 따르면, 자기를 실현시키는 과정에서 각 개인은 유기
|
|
메뉴펼치기
