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자기주도적 학습이 수학 학업성취도에 미치는 효과.동아대학교 대학원 1.자기 주도적 학습의 개념
2.필요성
3.원리와 교육여건
4.특징
5.자기주도적 학습과 교사주도적 학습의 비교
6.촉진 요소
7.기르기 위한 노력
8.교사 역
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학습 능력에 적절한 학습 과제와 형성평가 문제가 제공되어 학습의욕이 향상되고 자기 주도적 학습이 이루어져 기초학력이 향상되어 학습자로 하여금 실패나 보류 없이 성공적인 경험을 할 수 있어 수학에 대한 자신감을 심어줄 수 있다.
마.
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자기평가하기)
전체
학습
차시
예고
T:다음시간에는 쌓기나무로 만든 것의 위, 앞, 옆에서 본 모양을 알아보겠습니다.
S:(여러가지 모양으로 쌓기나무 쌓아보기)
Ⅴ. 참고문헌
박영태,현정숙(2002). 자기주도학습력의 이해. 부산:동아대학교 출판
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학습 방법을 개발하였다. 대부분의 의대에서는 지식을 제공하는데 주력하지만 Barrows 교수는 지식, 지식의 활용능력, 그리고 미래에 직면할 문제에 적절히 대응하는 능력이 의과대학에서 이루어져야 할 중요한 요소라 보고 이를 위한 교육방
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학습 방법에서 탈피하여 학생이 중심이 되어 학습내용, 방법을 스스로 선택하여 자신의 능력과 발전 정도에 따라 학습하는 자기 주도적 학습 능력은 정보화 시대를 살아가는 데 필수적인 요소인 것이다. 이러한 자기 주도적 학습능력을 키우
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학습할 기회를 제공해 주기 위해 심화 학습 프로그램인 ‘좀더 알아보기’를 활용할 수 있다. 이 심화 학습 프로그램은 자기 주도적으로 학습 활동으로 진행하도록 한다.
4. 효과
1) 교사의 측면
교육과정의 적용에 교사의 가장 큰 부담은 수준
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Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 이론적 배경Ⅰ
2. 이론적 배경Ⅱ
-자기조절 학습모형 개발에 관한 연구: MMIS 모형
1) 서론
2) 자기조절 학습 모형(MMIS 모형) 개관
3) MMIS 모형의 구성요소와 자기조절 학습 유도 전략
4) 자기조절 학습자: 주인의
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학습 이론의 주요개념
1. 관찰학습
2. 학습과 수행
3. 관찰학습의 과정
4. 관찰학습의 강화
5. 관찰 학습의 전형
Ⅱ. 상호결정론
Ⅲ. 사회화 연구
1. 공격성
2. 성역할
3. 친사회적 행동
4. 시범과 설교
5. 자기조절
Ⅳ. 자기
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학습자의 정의적 요소에 대한 일반적 정의
2. 학습자의 정의적 요소 중 '외향성 및 내향성'에 대한 정의
1) 일반적 정의
2) 다양한 학자들의 연구와 정의
3) 외향성 및 내향성과 외국어 학습
3. '외향성과 내향성'과 관련한 개
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학습자 등 전문가와의 의사소통을 촉진시키도록 한다.
·웹기반 교육에 필요한 컴퓨터 기본 소양을 갖추도록 한다.
②웹에서 자기 주도적 학습의 촉진요소 설정하기
·환경의 조성
-소프트웨어 - 온라인 전문가의상담과 코칭, 참고가 되는 링
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