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학습을 스스로 통제하는 진행과정에서 일방적으로 받아들이는 학습이 아니라 학습자가 스스로 학습의 필요성을 느끼고 학습 문제를 발견하며 계획을 세워서 실행하는 능력을 자기 주도적 학습력 또는 자기 학습력이라 한다. 타율적인 학습
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학습할 수 있도록 국가 및 지자체는 재정을 지원하고 조력할 필요성이 있다.
참고문헌
권두승, 성인학습 지도방법의 이론과 실제, 교육과학사, 2000.
박영태 외, 자기주도 학습력의 이해, 동아대학교 출판부, 2002.
권이종 외, 현대 사회와 평생교
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자기주도적인 학습 활동이 활발하게 이루어지지 못하는 등 교수학습 방법이 효과적으로 개선되지 못하고 있는 실정이다.
특히 제7차 교육과정 운영에 있어서도 수준별 교육과정 운영과 자기주도적 학습력 신장에 대한 관심은 높으나 그 성과
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학습방법적 측면에서는 타인주도학습에서 자기주도학습으로 변화를 유발하였다. 이러한 변화의 과정에서 전통적 사고 유형에서 벗어나 새로운 유형으로 사고하는 특성을 가진 창의성과 자기 스스로 계획하고 실천하는 자기주도적 학습력이
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하는 기법 중의 하나가 아니라, 그 교과가 학습자 자신의 내면에 한 부분이 된 것을 가리킨다. 학습자가 교과를 제대로 배웠을 때 그 교과는 학습자와 동떨어져 있는 것이 아니라 그에게 힘으로 작용한다. 이와 같이, 자기주도 학습은 교과가
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자기학습력 신장”. 열린교육 시범학교 보고서.
부산용산초등학교(1999). “수준별개별화 학습 프로그램 적용을 통한 기초학력 정착”. 기초기본학력관리 시범학교 보고서.
삼향초등학교(2001). “실천중심의 체험활동을 통한 자기주도적 학습
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자기학습력
Ⅶ. EBS교육방송의 활용방법
1. 교수-학습 자료로 활용
2. 동기 유발 자료로 활용
3. 간접체험 자료로 활용
4. 관찰 자료로 활용
5. 피드백 자료로 활용
Ⅷ. EBS교육방송의 평가
1. 긍정적 기능
2. 부정적 기능
Ⅸ. EBS교육방송
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학습을 통한 자기 주도적 학습력 신장, 도지정 과학교육 연구보고서, 2000 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 수준별수업(수준별교육과정, 학습)의 개념과 유형
Ⅲ. 수준별수업(수준별교육과정, 학습)의 도입배경
Ⅳ. 수준별수업(수준별교육과정, 학습)의
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자기 주도적 학습력을 기반으로 창의성과 개성을 신장하기 위한 학교 교육의 대책을 다음과 같이 설정할 수 있다.
1. 재량활동에 대한 교원의 교육과정 편성운영의 전문성 제고
재량활동 연구시범 학교를 확대 지정 운영하고 교원 연수 기관
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자기 주도적 학습 및 범 교과 학습 활동의 촉진
2) 단위학교의 교육과정 편성?운영의 자율성 확대
3. 학습 부담 경감과 교과 구조의 점진적 확대
1) 3, 4학년 학생의 학습 부담 경감
2) 학년별 수업시간 수의 조정
3) 노작 중심의 실과 실습 교
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