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적 환경을 장애유아의 일반학급에서의 학습목표 달성 촉진을 위해 수정하는 것이며, 교수적 수정은 장애영유아가 교수목표와 내용을 이해하고 습득할 수 있도록 교사의 지도 방법이나 교수전략을 변경하는 것이다. 그리고 3) 자료적 수정은
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수정하고 설계하면서 실제 현장에서 이 설계안을 가지고 수업을 할 수 있을지에 대해 많은 고민을 했다. 그 과정에서 많은 것을 배웠고 더 다양한 읽기 자료를 활용하여 더욱 흥미로운 수업을 만들어 보고 싶다는 생각을 하게 된 매우 의미 있
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자료의 활용이 어느 때보다 중요해진 시기이다. 읽기 자료를 발췌하고 그것을 학습자의 숙달도와 흥미 요소에 맞게 수정하고 이를 활용하여 수업하는 것. 이 모든 것은 학습자를 중심으로 돌아가야 하는 것이다.
실제성을 지닌 자료를 선택
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double 형으로 변환된 후 sqrt() 함수 호출 */
}
프로그래밍 연습
4.2절 연습문제 2
4.4절 연습문제 1
종합문제 1-7 4.1 자료형 수정자
4.2 변수의 선언 위치
4.3 상수의 사용
4.4 변수의 초기화
4.5 식에서의 형 변환
4.6 치환에서의 형 변환
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수정·보완을 거쳐 1997년 12월 30일, 제7차 초·중등학교 교육과정을 교육부 고시 제1997-15호로 확정, 고시하였다.
이번의 교육과정 개정에서는 학교 현장 및 각계의 다양한 요구와 의견을 폭넓게 반영하여 국민적인 합의를 도출하고자 최대한의
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수정적용 프로그램 및 관련자료
3. 검사지와 평가문항
4. 실험설계
5. 실험절차
Ⅳ 연구 결과
1. 기초선 상태의 평균성취도
2. 전략 사용 및 수행
3. 학업성취도
4. 학습자의 메타인지
5. 유지
Ⅴ 학업성취도와 메타인지 수
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수정 및 출력하기 위해 사용권한을 제한 할 수 있는 자료별 비밀번호(3차)
-PC비밀번호는 숫자와 문자 및 특수 문자 등을 조합하여 8자리 이상으로 정하고 분기 1회 이상 주기적으로 변경하며 다음 사항을 고려하여 정한다.
①사용자계정(ID)과
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자료는 활용
⑥ 동일한 척도항목들은 모아서 배열
척도에 대한 설명을 한 번에 끝낼 수 있는 장점
그러나 단점은 응답자가 척도에 익숙해져 각 질문 문장이 측정하려는 바를 미리 예측하고 세트응답을 할 가능성이 존재
⑦ 질문문항들은 논리
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를 연구자와 2인의 유아교육과 교수들과 4 인의 과학교육 전문가들이 토론을 거쳐 보완하고 수정하여 개발
5.자료분석
A. SPP(Statistical Package for the Social Science) WiN 15.0 프로그램을 이용하여 수집된 자료를 통계 처리하였고 통계적 유의수준은 .05
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자료조사, 경험적 자료조사(설문지), 논문 수정 등 여러 작업에 참여했다.
대게 조별수업에서는 맡은 분담에만 참여하여 전 과에 참여하지 못하여 정해진 내용부분에서만 충실하게 되는 경향이 있는데 전 과정에 참여함으로써 보고서의 전반
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자료에 오류가 발견되어 추가 확인이 필요했던 상황이 있었습니다. 초기에는 자료 부족으로 평가가 지연될 위험이 있었으나, 담당자와 적극적으로 소통하며 상세한 자료를 재요청하고 수정사항을 꼼꼼히 검토했습니다. 팀원들과 협력해 대
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자료의 오류를 발견하고 수정해 기록의 정확성을 높인 경험이 기억에 남습니다. 그 과정에서 세심한 관찰력과 책임감이 얼마나 중요한지 깨달았으며, 동료들의 신뢰를 얻어 큰 성취감을 느꼈습니다. 이 경험이 앞으로의 업무에도 긍정적인
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자료를 공유하고 비교 연구를 확대하겠습니다. 다학제적 접근으로 역사, 문화, 과학 등 다양한 관점에서 분석해 연구의 깊이를 더하겠습니다. 정기적 피드백과 멘토링을 통해 연구 방향을 점검하고 수정할 것입니다. 최신 연구방법과 기술을
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수정 방안을 마련하고, 필요 시 상급자에게 보고합니다. 재발 방지를 위한 대책도 함께 검토합니다. 솔직하고 투명한 태도로 문제를 인정하고 신속히 대응하는 것이 중요하다고 생각합니다. 실수를 통해 배우고 개선하는 자세를 갖겠습니다.
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자료 검토 과정에서 실수가 발생한 적이 있습니다. 즉시 선배에게 상황을 보고하고 조언을 구하며 문제를 신속히 수정했습니다. 이후 같은 실수가 반복되지 않도록 꼼꼼히 검토하는 습관을 들였고, 부족한 부분을 보완하기 위해 관련 규정을
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