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재활전문가의 역할
장애학생을 위한 생활중심(직업)진로교육
Ⅰ. 생활중심진로교육
Ⅱ. 생활중심 진로교육의 발달전략과 접근법
생활중심(직업)진로교육의 실제
Ⅰ. 일상생활기술 영역
Ⅱ. 개인-사회적 기술 영역
Ⅲ. 직업적 기술 영역
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학습자 입장에서는 이러한 패러다임을 잘 이해하고 이를 적절히 적용하여 현상적인 측면을 파악할 필요가 있다. 이 세가지 패러다임이 상호연계되어 잘 적용되면 세상에 대한 이해가 넓어질 수 있다.
Ⅳ. 참고문헌
원석조, 사회복지조사론,
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접근(eclectics approach)을 취한다.
* 참고문헌
아동발달 / 이항재 저 / 교육과학사 / 2004
인간행동과 사회환경 - 고명수/이승현 외 3명 저, 정민사, 2018
발달심리학 : 신명희, 서은희 외 3명 저 / 2013 / 학지사
공중보건학 / 김낙상 저, 에듀팩토리, 2016
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가치를 상실하게 만들 수도 있다.
Ⅲ. 결론
지금까지 본론에서는 교사가 유아들에게 동화책을 읽어줄 때 ‘집단으로 읽어주기’와 ‘무릎에 앉혀 읽기’의 교육적 의의와 장단점을 비교 분석해 보았다. 책읽어주기 활동의 가치에 대해서 Maso
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접근방식에서는, 마음대로 이용할 수 있는 초기 자원이 어느 만큼인지, 감당할 수 있는 위험이 어떤 것들인가에 따라 전략이 달라진다.
그렇지만 개인의 합리성은 집단의 차원에서 역효과를, 다시 말해 개인의 차원에서 기대한 효과에 상치
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- <우용출판사> 1. CRM의 개념
2. CRM의 등장배경
3. CRM의 특징
4. CRM의 목적
5. CRM의 기대효과
6. CRM의 범주
7. CRM의 구성
8. CRM의 접근방법
9. CRM의 도입사례
10. CRM의 구축과정
11. CRM 구축의 문제점 및 개선방안
12. CRM의 활용방안
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접근이 바람직하다
3 무조건 길수록 좋다 → 반복되는 내용으로 자기소개 하는 것은 금물
6. 변화를 위한 4가지 levels ; 내성법을 통한 학습
▶효과성(1단계. 바른 일을 하는 것), 효율성(2), 개선(3), 없애고 제거하기(4)
-사고수준은 변화수준과 동
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학습된 능력
2) 지적 기능 : 방법을 아는 것으로 절차지식, 문자나 숫자와 같은 상징적 부호를 이용할 수 있게 되는 개인 내부의 지적 작용
3) 인지전략 : 개인은 사고기법이나 문제분석, 그리고 문제 해결 접근법에서 차이를 나타내며 이는 학
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가치를 떨어뜨릴 수도 있다.
상담자와 내담자간의 신뢰형성을 중요시 여기지 않는다. 이는 직면기법을 자주 사용함으 로써 상담자와 내담자 간의 신뢰형성에 영향을 줄 수 있다.
상담자가 내담자를 설득하는 과정에서 문제가 있을 소지가
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가치관, 태도 신념은 가장 중요한 것들이다. 둘째, 도움을 필요로 하는 대담자의 태도나 동기는 중요한 변수이다.
셋째, 상담에 있어 서 상담자와 내담자 사이의 협력관계는 매우 중요하다.
넷째, 상단은 주관적인 내적 감정, 인지적인 사
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