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학교 교육대학원 석사 학위 논문
이주호(2002.4.15), 고교평준화 정책의 개선 방안, 대통령자문 교육인적자원정책위원회, 교육의 질 향상을 위한 고교평준화 정책 개선 방안(정책토론회 자료집)
정선영(2008.06.05), 가계 사교육비 올 1분기에만 3兆,
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원칙에서 어긋난 일이고 장기적으로 볼 때 바람직한 모습도 아니다. 관료들에게 그런 유연성(어떤 면에서는 위법성)을 기대하기보다 제도 개혁을 위해 힘을 쏟아야 할 때다.문제는 학교장이나 교육 관료에게 있다기보다 제도에 있다. 의무교
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제도개혁이 하나 같이 실패하였던 근본적 원인이 무엇이었던가를 철저히 반성하고, 성공할 수 있는 입시제도의 원칙을 되짚어서, 여기에 맞는 구체적 실천 방안들을 확정하고, 하나씩 체계적으로 실천에 옮기는 작업을 시작하여야 한다.y
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평준화 정책이 교실붕괴와 관계가 많다는 지적이 자주 논 의되고 있음
평준화 정책이 개별 학생들의 교육적 요구를 충분히 고려하지 않고, 학급편성을 하는 정 도까지 발전하여 수업분위기를 혼란하게 하는 주요인이 됨
학교배정은 통학거리
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학교생활기록부
(3) 대학별 고사 및 특별전형 도구
5. 외국대학의 대학입시제도
(1) 미국의 대학입시제도
(2) 영국의 대학입시제도
(3) 프랑스의 대학입시제도
(4) 일본의 대학입시제도
6. 현행대학입학 전형제도에 대한 평가
Ⅲ. 결
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제도는 지역균형개발과 지방재정지원을 목적으로 하는 지방양여금과 유사한 성격을 가지고 있다. 특정보조금에 속하면서 공동세적 특성을 지니고, 제도의 기본이념이나 성격면에서 유사하다. 두 제도 모두 특정공공서비스의 지역간 형평과
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고교 평준화나 자립형 사립고와 같은 문제를 심도 있게 검토하여 교육의 질을 향상시키기 위한 노력이 필요하다는 것이다. 현재 실행하고자 하는 교원평가제는 교원을 정확히 평가할 수 있는 요소를 갖추지도 않았을 뿐 더러, 기존의 평가제
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학교가 언제나 제 기능을 수행할 것으로 기대할 수는 없다. 학생들의 학습동기를 제고하고 교사의 수업 동기를 부여하는 제도를 도입하지 않으면 안 된다. 이를 위해서는 적어도 사립학교에 대해서라도 현행 평준화 제도에서처럼 학생들을
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윈-윈 정책이다. 그럼에도 불구하고, 서울시가 자립형 사립학교의 도입을 거부한 데에서 보듯, 평준화 정책을 고수한다면 공교육 붕괴현상은 가속화할 수밖에 없을 것이다. 평준화교육 이대론 안된다
평준화 교육 그대로 둘 것인가
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따라 등급을 매기는 것을 말한다. 내가 어느 고등학교 출신인지에 따라 나의 교육의 기회를 박탈하는 것은 평등의 관점에 위배되고, 고교평준화가 시행되고 있는 지역에서는 고등학교를 선택하는 것이 아니기 때문이다. 더욱 일부 사립대학
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