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자모의 발음 교육을 중심으로」. (2021). 성균관대학교 일반대학원 박사학위논문. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 중국어권 학습자의 특성
2. 중국어권 학습자의 자모 학습 오류
3. 한글 음운 교육의 중요성 및 고려사항
4. 효과적인 한글 음
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모국어 상황 또한 편중되어 있어 오류 분석의 일반화가 어렵다. 기존의 연구가 오류 빈도에 의한 오류율, 오류 유형, 오류 원인을 제시하고 있으나, 학습자들의 이러한 오류가 어떠한 체계를 지니고, 어떤 변화를 겪으며 목표어에 근접하는지
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하게 문장구조의 생략없이 사용하기는 어렵겠지만, 적어도 다른 나라의 언어를 처음 배울 때에는 최대한 생략 없이 구사해야 한다는 것이 그점이다. 이는 일상생활 회화방식을 토대로 하여 해당 언어권의 문법을 학습할 때 흔히 범하는 오류
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들은 그 학습자가 사용하는 모국어의 특성에 따라 특정한 경향성을 보인다는 연구 결과가 있다. 외국인 학습자들의 모국어가 한국어의 시제와 비교했을 때 어떤 점에서 차이점을 보이며 그 차이점이 어떤 방식의 오류로 나타나는지에 대한
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오류의 문제점을 진단하고 그 오류의 원인을 찾아 과학적이고 효과적인 방법을 동원하여 그것을 교정해 주어야 한다. 이러한 발음 지도의 단계에 따라 학습자의 발음 교육과정 전체를 확인하고 특히 특정 언어권 학습자들이 가지는 공통적인
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시어
2.3 문장의 특성
2.3.1 불완전한 문장 구성
2.3.2 구문도치
2.3.3 의문문 구성의 문제
3. 결혼이주여성의 의사소통 능력 향상을 위한 교육 방안
3.1 담화 차원에서의 어휘 교육이 이루어져야 한다.
3.3 원만한 의사소통을 위한 호칭, 경어
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시하고, 형용사는 상태를 나타내고
동사는 사람의 동작을 나타냄을 비교 설명해 준다.
* 문장의 형식을 다룰 때 언제나 너무도 중요하게 반복되는 사항이지만, 중요한 것은 학습자가 해당 어휘를 문장이라는 틀 속에서 사용하기 위한 가장 기
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시협회(Human Rights Watch) 등의 국제 인권 기구들의 영향력이 더욱 강해질 수 밖에 없는데 이들이 앞으로도 정부나 국가가 다룰 수 없는 북한의 인권 문제와 실태를 끊임없이 조사하고, 여론을 조성하며, 대응책을 강구해서 북한의 인권 문제가
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선택하고, 다양한 매체를 이용하여 학습자의 흥미를 끔으로써 학습의 효과를 확대시킬 수 있도록 하여야 한다. 더욱이 복잡한 현대사회를 살면서 부딪치게 되는 문제 상황들을 슬기롭게 해결해나가기 위한 고도의 사고력을 신장시켜주어야
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시작. 서울: 양정인쇄, 1996.
이석주. 열린학습의 준비와 실천. 서울: 도서출판 두루마리, 1996.
이용숙. "열린교육의 조건." 한국교육신문 (제 1904호. 1998. 5. 11), 3.
정태범. 학교경영론. 청원: 한국교원대학교, 1996.
제주교육청. 열린교육. 제주: 삼화
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하는 데 큰 도움이 되었습니다. 기술보증기금,기술보증기금 청년인턴,기술보증기금 자소서,
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