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문제1~51번
<정답>
문제1~50번
정답
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자모의 명칭이 처음으로 보이는 문헌은 최세진이 쓴 \'훈몽자회(訓蒙字會)\'에서 이다. 이 책의 \'범례\'에 \'언문자모(言文字母)\'라 하여 글자를 배열하고 그 명칭을 붙여 놓았다. 이러한 배열과 명칭이 지속되었고 한자음으로 글자의 음가를
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음(同字異音)에 관한 것을, 제4항은 하권의 내용에 관한 것을, 제5항은 한자음에 관한 것을, 제6항은 석(釋)에 관련되는 것을, 제7항은 주에 관한 것을, 제8항은 석에 관한 것을, 제9항은 언문자모 수록 이유를, 제10항은 권학(勸學)에 관한 편자(
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한자어를 정확히 알고, 현대한어의 의미와 혼용하지 않도록 한다
2. 한어어법의 교학방안
1) 교학에 세심한 배려가 필요하다
2) 단계별 심화교육이 필요하다
3) 학습난점이 과분하게 집중되는 것을 피한다
4) 지나치게 어법의 테두리에 얽매
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음가에 대해 설명한 『훈민정음』을 참고 할 수 있겠다. 다음은 당시 학자들이 『東國正韻』23자모에 설정한 음가를 통하여 중고음 36자모에서 재구된 음가와 비교해보자.
앞장에서 음운학자들이 세운 표준한자음이란 중고음 淸濁, 七音이 체
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제２절 한자어........................................40
제３절 방언...........................................42
제４절 단수 표준어...................................42
제５절 복수 표준어.....................................45
제２부 표준 발음법...............
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음상이 유사하여 이 설화가 널리 퍼졌다는 것은 분명하다. ‘尺’의 한자음은 원래 후내입성자(喉內入聲字)였으나 한국에서 독자적으로 ‘ㄱ>ㅎ’의 변화를 겪어 15세기에 ‘ 목 차
Ⅰ. 서론
1. 연구 목적
2. 선행 연구 검토
2
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음 중심 지도법, 의미 중심 지도법, 그리고 절충식 지도법으로 구분한 바 있었다. 우리나라 최초의 한글 지도 교재인 “한글 첫걸음”(1945)은 자모 -> 글자 -> 단어 -> 문장으로 이어지는 자모법 중심의 언어교육 전략을 채택하였고 주로
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음절 끝소리 규칙, 모음 조화, 자음 동화, 두음 법칙, 구개음화, 활음조 등
⑦ 음상(音相)의 차이가 어감뿐 아니라 의미를 분화시킴.
⑶ 어휘상 특질
① 음성 상징어(의성의태어), 존비어, 감각어가 발달
② 외래어 중 차용어, 특히 한자어가 많
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한자 표현이 훨씬 품위 있고 우아하게 인식되고 있음을 말해 준다.
· 순 우리말 간판이 증가하는 현상
→ 순 우리말에 대한 애정과 관심이 고조되고 있는 현상을 보여 준다.
⇒ 이러한 현상들은 외래어·한자어·고유어에 대한 이중적 태도를
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한자]
2
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주소
연락처
주민등록번호
연령
실제생년월일
신장
체중
색맹여부
사 진
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(양/음) 년 월 일
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사
항
입학년월
졸업년월
학교명
소재지
평균학점
초등학교
중학교
고등학교
대학교
전 공
부 전 공
복수전공
대학원
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음을 확인합니다.
년 월 일 지 원 자: (인) 입 사 지 원 서
사 진
지원 분야
주 민 등 록 번 호
성 명
[한글]
[한자]
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생 년 월 일
서기 년 월 일생 (만 세)
전화번호
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휴대폰
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현 주 소
보훈대상
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병 역
필/ 면
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년 월 일
학 력 및 경 력 사 항
발 령 청
응 시
직 종
입 사 지 원 서
수 험
번 호
사 진
성 명
(한글)
1지망
2지망
3지망
(영문)
근무지역
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생년월일
19 . . .
1. 음 2. 양
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종 교
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