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한어(중국어)의 특징
Ⅲ. 한어(중국어)의 실사와 실형태소
Ⅳ. 『동국정운』 23자모와 중고한어(중고중국어)
Ⅴ. 효모에 반영된 상고한어(상고중국어)
Ⅵ. 한어(중국어)의 교육과제
1. 한어사휘의 교학방안
1) 각각의 사휘는 대등하지
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중국어ⅠⅡ 교사용지도서, 정진출판사, 2001.
강식진, 고등학교 중국어ⅠⅡ 교사용지도서, (주)진명출판사,
정성현, 현행고등학교 중국어 교과서의 문화적 내용분석, 성균관대학교 교육대학원 석사논문, 2002
【별표 Ⅰ】 의사소통 기능 예시문
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중국어에 관한 모든 사항은 현대한어사전(중국사과원어언소사전편집실편, 상무인서관, 수정제3판)기준이다. 가능한 한 원칙적으로 한자어, 중국어 양쪽 다 현재의 어휘용법을 기준으로 한다. 그러나 주로 사전의 표제어를 분석한 것이기 때
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중국어번역(한중번역)의 현황
Ⅶ. 중국어번역(한중번역)의 사례
Ⅷ. 중국어번역(한중번역)의 공통표기방법
1. 這個, 提款?. ?往那個電腦里一放, 那個錢就會‘?’一聲飛出來的. <甛密密>
2. 한자 우리말 독음 한어 병음 한어 병음 우리말표
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중국어 한글 표기법의 문제점과 개선 방안, 중국언어연구 제4집, 39-84.
오문의(1996), 중한 번역의 양상과 그 규칙의 모색: 魯迅≪傷逝≫의 번역문에 대한 분석, 중국언어연구 제4집, 85-112.
유영난(1991), 번역이란 무엇인가, 태학사.
이익섭(1997),
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