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다.
<개념 정리>
- 자석의 극 : 자석에서 클립이 많이 붙는 부분
- 막대자석과 둥근기둥 모양의 자석에서 극의 위치는 양쪽 끝에 있다.
Sn, (교사의 설명을 통해서 자석의 극의 개념을 정리한다.)
PPT
(개념 정리)
막대자석과 둥근기둥 모양의
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자석의 이용
- 자석에 붙는 물체 :
- 자석에 붙지 않는 물체 :
- 자석에 붙는 물체의 성질
: 철로 되어 있다. <단원의 전개 계획>
<과학과 교수 학습 과정안>
◈ 문제 파악
- 동기 유발하기
- 공부할 문제 확인하기
◈ 문제 추구 및 해결
-
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자석에 밀기
- 자석 사이에 작용하는 힘 정리하기
단원 : 4. 자석의 이용
<자석 사이에 작용하는 힘>
- 다른 극(N극과 S극, S극과 N극) : 서로 끌어당긴다.
- 같은 극(N극과 N극, S극과 S극) : 서로 밀어낸다. <단원의 전개 계획>
<과학과 교
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자석의 N극 쪽에서 나침반의 색깔이 없는 바늘이 N극을 가리킵니다.
S, 자석의 S극 쪽에서는 나침반의 빨간색 바늘 부분이 N 극을 가리킵니다.
막대자석, 나 침반, 실험관찰
규칙성
발견
및
개념
정리
(4‘)
실험결과
정리하기
T, 나침반에 자석을
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자석과 철로 된 물체가 조금 떨어진 거리에서는 어떻게 됩니까?
S, 철로 된 물체가 자석에 끌려가서 붙습니다.
T, 자석과 철로 된 물체가 거리가 많이 떨어진 상태에 서는 어떻게 됩니까?
S, 철로 된 물체는 자석에 붙지 않습니다.
S, 자석의 끌어
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과학교육의 정의
2. 유아 과학교육의 내용
3. 초등학교 과학교육의 내용
4. 교사의 역할
Ⅲ. 연구방법
1. 연구도구
2. 자료분석방법
Ⅳ. 결과 및 해석
1. 유치원 과학활동
2. 초등학교 과학활동
3. 유치원과 초등학교
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이를 배우고 모방하는 유아간의 사고 과정 양상의 변화에 대한 다각적인 분석과 연구가 필요한 것이다.
셋째, 자석놀이 활동을 통하여 교사의 태도나 역할에 따라 유아의 과학적 탐구능력에 어떤 차이가 있는지에 대한 연구가 필요하다.
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, 평가상에 나타난 지구촌적 관점
나. 내용에 나타난 지구촌적 관점
2. 현행교과서의 지구촌적 관점이 반영된 내용분석
가. 3학년
나. 4학년
다. 5학년
라. 6학년
Ⅲ. 문제점 및 개선방향
1. 문제점
2. 개선방향
Ⅳ. 결론
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