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개발하고 적용하며 발전시킨다
Ⅳ. 교실수업의 영어교육
Ⅴ. 교실수업의 인터넷활용교육
Ⅵ. 교실수업의 ICT(정보통신기술)활용교육
Ⅶ. 교실수업의 상호작용 멀티미디어
Ⅷ. 향후 교실수업의 개선 방향
Ⅸ. 결론
참고문헌
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INTJ(과학자형)
7. ENFJ(언변능숙형)
8. ISTP(백과사전형)
9. ISTJ(세상의 소금형)
10. ENFP(스파크형)
11. ENTP(발명가형)
12. ISTJ(임금뒷편의 권력형)
13. ESTP(수완 좋은 활동가형)
14. INFJ(예언자형)
15. ENTJ(지도자형)
16. ISFP(성인군자형)
참고문헌
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등 각각의 목표에 따른 학습 방법을 소개하면 다음과 같다.
知識의 학습 ; 槪念에 관한 지식 →槪念形成學習
事實, 現象, 原理, 法則에 관한 지식 →(原理)發見學習
技能의 학습; 知的技能 〔지식의 적용 기능 〕 →問題解決學習
心動的技能 〔
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등에 대한 지식과 기술을 갖출 수 있도록 해야 할 것이다.
셋째, 학교현장에서의 차별을 방지할 수 있는 제도적 장치를 마련한다. 조기 발견과 치료가 필요하다는 현 정책 방향이 학교현장에서 실제 적용될 때는 질환 아동을 골라내 따로 관
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후 그리고 쓸 수 있게 하여 전래놀이에서 얻어진 협동과 상부상조 등의 좋은 점은 내면화 할 수 있고 다시 놀이를 할 때 좀더 창의적으로 접근할 수 있다.
. Flash 자료는 저학년 아동이 전래놀이에 흥미 있게 접근할 수 있도록 그 수준에 맞는
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등을 참여시키고 이를 활발하게 운영하였다.
페스탈로치는 국민대중교육이념을 표명, 실천한 민중교육자로서 그의 민중교육이념은 근대 민족국가들의 교육이념으로 정립되는데 크게 공헌하였다. 뿐만 아니라 지육, 체육, 덕육을 중시한 그
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방과 후에 아동이 혼자남아 있게 되는 상황이다. 이런 이유로 방과후의 면접은 간단하지 않다. 담임교사는 점심시간이나 자투리 시간, 야외 활동에 동행하면서 간단한 면접을 실시할 수도 있다. 면접이 꼭 필요하다면 구체적인 계획을 가지고
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등학교 급의 많은 우수아들을 위해서는 일반학교에서 방과 후 또는 특별활동 시간에 주로 영재교육을 실시하는 것이 바람직하다. 그런가하면 상위 0.01% 정도로 뛰어난 고등학교 급의 영재들을 위해서는 영재학교에서 강도를 높고 전문적인
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등의 문제를 가져 오는 원동력이 되기도 한다. 학생들은 자기 나름대로 좋아하는 교사가 있고 누구나 교사에게 접근하고 싶어 하고 인정받고 싶어 한다. 교사의 단순한 표현이 학생으로 하여금 만족과 희열을 주어 교육적으로 좋은 결과를 가
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자기 존재에 대한 위협이기 때문에 모든 정신 에너지를 이 불안을
극복하거나 회피하기 위한 노력에 동원하게 되어 다른 측면의 발달이 장애를 받게
된다. 아동들은 적절한 요구와 기대를 갖지 못할 때나 성인들로부터 지나친 간섭과
통제를
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