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관계이다. 또래관계는 사회적 지원과 안정감과지지, 격려와 피드백을 제공하여 정서적인 안정감을 제공해준다. 그리고 사회규칙이나 역할취득, 생각과 느낌을 나누고 정보를 공유하는 등의 또래와의 상호작용을 통해 많은 정보를 얻고 자신
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또래집단에서 소속감을 느끼고, 안정감을 느낀다. 그리고 친한 무리가 있으면 쉽게 괴롭히기도 힘들다.
집단따돌림과 같은 학교폭력 피해자들은 대부분 또래관계에 서툴고, 적응력이 부족하다. 그리고 청소년들은 또래가 자신의 행동에 대
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관계는 타인을 보다 다방면에서 이해할 수 있는 공감능력에도 영향을 미친 것으로 보인다.
<참고문헌>
강문희. 아동학의 이해. 양서원. 2003 1) 아동기의 또래관계 형성과정
2) 자신의 성장과정에서의 경험이 성인기 미친 영향
<참고
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자신은 다 잘하지 못하면서 말이다.
성인이 된 후에야 내가 왜 청소년기에 또래관계를 잘 형성하지 못했는지 알게 되었다. 나와 같지 않다고 해서 상대방이 틀린 게 아니라 그저 나와 다를 뿐인데, 난 그것을 무조건 틀렸다고 치부해버린 것이
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또래 친구들을 사귀고 관계를 형성할 수 있는 기회를 얻는다면, 그 때 당시 필자가 함께 지냈던 친구들 이외에도 다른 친구들과도 시간을 보내보려고 노력할 것이다. 성인이 된 후에 노력하는 것처럼, 청소년기에도 자신과 잘 맞고 동일한 가
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또래위치와 사회성 및 자아
1. 아동의 사회성과 또래지위
2. 자아지각
3. 사회 기술과 또래 관계
제 2절 또래의 기능과 관계형성에 영향을 주는 요인
1. 또래의 기능
2. 또래관계에 영향을 주는 요인
제 3절 또래의 집단 따
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관계에 있어 너무 높은 기준을 타의 모범이라는 이름으로 평범한 아이들에게 요구하게 만드는 빌미를 제공한다. 실제로 중등학교의 학급에서는 교과서의 범위를 넘는 질문을 잘하거나 교사의 어려운 질문에 대답을 잘하여 칭찬을 받는 학생
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관계에 있는 것이다(정문성, 2006, 45). 따라서 학교 교육은 협동적 삶을 훈련하는 장이 되어야 하며 이를 위해서는 협동 학습에 대한 지속적인 이론화 작업과 더불어 사회과 교육 현장의 관심과 실험 의지가 절실히 요청된다. 동시에 우리 교실
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또래들과 관계형성이 전혀 되지 않지만 인지 쪽으로는 아무런 무리가 없어 언어가 아닌 다른 교구를 통해 자신의 생각을 표현하는 아동들도 있다.
위 논문에서도 시도했었던 내용이지만 발달장애아동이 좋아하는 것과 싫어하는 것들에 대해
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또래지위 및 호기심과 청소년 비행 성향과의 관계」, 연세대학교 교육대학원 석사학위논문, 2004.
구현정. 『대화의 기법』, 서울 : 경진문화사, 2006.
노성향. 「청소년이 지각한 부모와의 의사소통유형과 청소년의 부적응」, 고려대학교 대학
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자신을 피곤하게 할 때도 있지만 이러한 성격을 고치고 싶은 생각은 없습니다. 이러한 성격이 제게 실보다는 득이 되는 경우가 많았기 때문입니다. 한 예로 고등학교 시절 실장으로써 학급의 축제 연극공연 연출을 맞게 되었습니다. 그런데
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자신에 대한 자신감으로 이어지게 되었고, 중학교, 고등학교 학창시절을 즐겁게 보내는데 큰 밑거름이 되었습니다. 또 친구의 권유로 교회에 나가게 되었는데, 악기를 배우고, 많은 사람들과 대인관계를 맺으면서 지금의 소탈하고, 외향적인
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대인관계가 원만한 편이며, 사람들과의 만남에서 분위기를 주도합니다. 한편 저는 끈기와 인내가 좋은 편이라 어떤 일을 시작하면 꼭 끝을 보고야 마는 성격입니다. 때문에 주위로부터 책임감이 강하다는 소리를 많은 듣는 편입니다.
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술술 실타래가 풀리듯이, 그날의 추억들이 눈앞에 펼쳐지는 것을 목격하게 되는 것입니다. 이처럼 저의 보물 1호는 일기장입니다. [ 올해최신]자기소개서 성격(성격의 장단점) 합격샘플 14편모음 [자신의 성격 자소서 합격샘플]
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또래와의 관계에서 적절한 관계 형성이 잘 이루어지지 않고 선생님과 함께 하고 싶어하는 모습이 자주 관찰된다. 또래와의 놀이를 유도하여 적절한 상호작용을 할 수 있도록 하는 도움이 요구된다. 유아관찰일지 아동관찰일지 유아관찰
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