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자기초월은 단순히 나 자신만을 위한 삶이 아니라, 타인, 공동체, 자연, 그리고 더 큰 존재와 연결되려는 노력을 통해 인간으로서의 깊이를 확장하는 과정이라는 점에서 매우 인상 깊었다.
내가 실천한 ‘감사’, ‘유머감각’, ‘영성’ 덕목
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자신의 존재감을 확장하고자 하는 인성 덕목이 바로 자기초월의 덕목이다.
1)자기 초월 덕목인 감사, 유머감각, 영성 중 1개 이상의 덕목을 선택하여 이를 설명하고, 2) 이러한 덕목을 증진시키기 위한 활동을 자신의 일상에서 2개 이상 실시한
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자기초월을 이룬 사람들이 보이는 ‘감사함’에 비하면, 그 깊이와 정도가 낮지만 비슷한 효과를 보이고 있다고 생각한다. 그들이 물리적 세계를 넘어선 곳에 닿을 수 있는 인생의 목표를 달성하는 과정에서 감사함을 느끼고 이를 원동력 삼
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자신의 존재감을 확장하고자 하는 인성 덕목이 바로 자기초월의 덕목이다.
1) 자기 초월 덕목인 감사, 유머감각, 영성 중 1개 이상의 덕목을 선택하여 이를 설명하고,
2) 이러한 덕목을 증진시키기 위한 활동을 자신의 일상에서 2개 이상 실
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자신의 존재감을 확장하고자 하는 인성 덕목이 바로 자기초월의 덕목이다.
1) 자기 초월 덕목인 감사, 유머감각, 영성 중 1개 이상의 덕목을 선택하여 이를 설명하고,
2) 이러한 덕목을 증진시키기 위한 활동을 자신의 일상에서 2개 이상 실시
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자신의 존재감을 확장하고자 하는 인성 덕목이 바로 자기초월의 덕목이다.
1) 자기 초월 덕목인 감사, 유머감각, 영성 중 1개 이상의 덕목을 선택하여 이를 설명하고,
2) 이러한 덕목을 증진시키기 위한 활동을 자신의 일상에서 2개 이상 실시
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자신의 역할 수행에 대한 혼란이 일어나 맹목적이거나 비합리적 행동을 하게 된다. 예컨대 청소년기에 자아 정체성이 흔들리게 되면 현실 부정과 도피, 더 나아가 자기·학교·사회·국가부정의 태도를 형성하게 될 우려가 있다. 청소년들의
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자신의 생각과 행동을 결정하는 경우가 많다. 교사는 학생에게 있어 움직이는 교과서이다. 교사와 학생사이에 친밀감이 교차함으로써 인격교육의 효과는 높다. 교사와 학생이 서로 신뢰감을 주고 안정된 분위기 속에서 인간적인 교감을 나눈
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자신의 존재감을 확장하고자 하는 인성 덕목이 바로 자기초월의 덕목이다. 이 덕목은 때로는 비극을 웃음으로 승화시키 기도 하고, 절대자를 추구함으로써 인간으로서의 한계를 초월하고자 하기도 한다. 자기초월의 덕목 중 감사에 대하여,
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자신을 넘어서 더 크고 깊은 세계로 나아가는 첫걸음이기 때문이다.
3. 결론
자기초월의 덕목은 인간을 보다 넓은 세계와 연결시키고, 존재의 의미를 확장시키는 심리적 자산이다. 이번 청소년 인성교육을 통해 나는 그중에서도 ‘감사’라는
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