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집단을 형성함으로써 정서적 건강을 진시킨다.]
프로그램
▷ 테마여행
보성 녹차밭
부곡하와이 온천
▷ 문화체험
기장갯마을마당극축제공연관람
▷ 스포츠댄스 발표회
복지관 어버이날 행사 공연 참가
지역행사 참가(제 11회 해운대 바다축
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프로그램 실시 전후를 비교 평가한다.
사회생활 기술척도
4. 참여아동의 자존감을 70%이상 향상시킨다.
척도를 이용하여 참여아동들의 자아존중감을 측정하여 개입의 전후 변하양상을 파악한다.
자아존중감척도
(최보자, 전귀연)
2. 장애/비
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5) 예방 프로그램
6) 지역사회 연계
7. 외국의 학교폭력 대처방안
1) 독일
2) 미국
3) 노르웨이
4) 영국
5) 일본
Ⅲ. 결 론
Ⅳ. 참고 문헌
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프로그램명
2. 프로그램 개요
3. 프로그램 대상과 문제 정의
1) 프로그램 대상과 인원
2) 대상집단의 문제정의 및 욕구사정
Ⅱ. 신청프로그램의 목적 및 목표
1. 프로그램 목적
2. 프로그램 목표
Ⅲ. 프로그램의 취지 및 형성배경
Ⅳ. 신청프로
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프로그램이 실업계고교생의 분노조절 및 자아존중감에 미치는 효과, 동아대학교 교육대학원
9. 문용린 저(2006), 학교폭력 예방과 상담, 학지사
10. 박초이 저(2006), 학교폭력의 유형별 상담기법에 관한 연구, 경기대학교 교육대학원 Ⅰ. 서
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집단으로의 확장성
5 ․ 대안 및 제언
·비흡연자를 대상으로 한 담배 교육 및 예방 프로그램 실행
·연예인 등을 활용한 금연 캠페인
·담배 판매처에 대한 점검, 교육, 홍보
·스트레스 해소를 위한 여가 및 문화 공간 창출
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자아존중감과 학교생활 만족도 향상을 위한 칭찬 프로그램 개발과 그 효과에 관 한 연구, 서울교육대학교 교육대학원
◈ 유광찬(2001), 특별활동 및 재량활동, 서울 : 교육과학사
◈ 전라남도교육청(2001), 교육과정 편성·운영 지침, 광주 : 대중
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상황에 대한 극복하는 힘과 스트레스 상황에 대처하는 힘이 생긴다.
청소년 스스로 자아존중감이 형성된다. ①목적/목표
②프로그램 활동
③성과
1)상황(배경, 욕구, 문제)
2)투입(인적/물적 자원)
3)활동(세부실행모델)
4)산출
5)성과
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프로그램 참여자의 금연 성공에 영향을 미치는 요인, 경북대학교 보건대학원, 2018.
이진현, 흡연예방 표준교육프로그램이 흡연청소년의 금연의지 · 자아존중감 및 의사소통에 미치는 영향, 대전대학교 교육대학원, 2019.
신윤희, 건강증진, 계
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프로그램 효과 관련요인, 인제대학교 대학원, 2010.
이진현, 흡연예방 표준교육프로그램이 흡연청소년의 금연의지, 자아존중감 및 의사소통에 미치는 영향, 대전대학교 교육대학원, 2019.
이한나, 청소년의 흡연단계와 우울감 경험과의 관련성,
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