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자연주의 교육철학의 방향
(1) 교육의 목적은 실체 또는 우주의 근본원리인 자연과 그 자연에 의해 부여된 인간 본성에 기초해야 한다. 따라서 자연본성의 자연스러운 발현을 가로막는 어떠한 교육목적도 배제되어야 한다.
(2) 자연은 감각기
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교육철학. 경북: 대구효성카톨릭대학교출판부
엄주정,공석영,이규명(1999). 교육학개론. 서울: 가산출판사 1. 루소의 여성 교육론
1) 여성은 본질상 남자와 다르다
2) 여성과 남성은 자연본성상 무엇이 다른가?
2. 루소의 여성교육론 감상
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자연법을 따르기 때문이다. 루소의 자연법은 의무의 규정이라기 보다는 권리의 규정이다. 그것은 인간본성의 실현을 궁극적 목적으로 하고 있다. 그것은 교육적인 측면에서 볼 때, 시민교육의 원칙을 제시하고 있다. 자엽법학자인 그로티우
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자연과 교육의 본성
1) 과학의 본성은 무엇인가? 과학자들의 정의를 살펴보자.
2) 과학의 본성에 따른 영역과 초등과학 교육과정의 관계
3) 과학의 본성
(1) 과학의 산물
(2) 과학의 과정
(3) 과학적 태도
♣자연과 교육의 성격
ꊲ 교육
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자연적 경향성을 존중하고 흥미와 요구에 부합하는 교육이 되어야 함을 주장하였다. 아동의 자주적이고 주체적인 능력을 계발하여 창조적 인간을 육성함으로써 인간적 자유의 실현과 자연본성의 자유로운 발달이 교육의 목적이 되어야 한다
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자연의 순수한 인간(natural innocent man)이다. 원초적 인간 곧, 타락 이전의 아담(Adam before the Fall)으로서, 타인의 불행을 동정하고 타인의 행복을 축하하며, 다정하고 온정 어린 성격과 착한 마음이 자연 발생적으로 일어나는 선한 본성(good nature)
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본성에 의해 공간과 자연적인 자원을 가장 효과적으로 사용해왔으며 인간은 사회적 동물로서 서로 가까이 살 수밖에 없는 존재이다.
생활 공간이 극도로 좁아져 버린 인간은 미쳐가기 시작한다. 동물원에 갇혀 버린 동물이 극도로 난폭해지
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자연스럽게 공동체의식을 함양한다. 몬테소리 프로그램 역시 혼합연령학급을 실시하고 있지만, 발도르프 프로그램에서는 이러한 혼합연령학급이 유치원과정을 넘어 중고등과정에 해당하는 발도르프 학교로 이어져 몬테소리보다 공동체의
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자연주의 신학의 시작인 “형이상학적 세계와 자연주의과학”을 연관시켜 만든 새로운 철학의 주류로 볼 수밖에 없다. 읽어도 읽어도 이해되지 않는 그의 주장은 소수의 지식층만이 이해할 수 있는 신으로, 너무 함축시켜 버린 것은 아닐까?
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본성은 본지 법을 어기고 방탕하게 살려고”하는 것처럼 보이는 건 당연할 것이다. 또 당시의 법이 지배계층의 이익 위주인 것임을 쉽게 상상할 수 있다면, 백성들이 법을 어기려고 하는 경향은 자연스러운 일이다. 어차피 백성 입장에서는
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자연법칙을 제시하고 있습니다.
8.3 이 책에 대한 SWOT분석
SWOT분석은 Strengths(강점), Weaknesses(약점), Opportunities(기회), Threats(위협)의 약자로, 해당 대상에 대한 내부적인 강점과 약점, 외부적인 기회와 위협을 파악하는 분석 방법입니다. 이 책 역
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본성의 중요성과 자유로운 성장의 필요성을 강조하여 가치를 가지고 있습니다. 작품은 자연과의 조화와 선한 본성의 유지를 통해 개인의 완성과 성장을 이루는 것의 중요성을 알려줍니다. 이는 우리에게 자연과의 연결과 자유로운 발전의 가
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자연 시간이면 과학실에 제일 먼저 가서 실험 준비를 하곤 하였다. 그리고 초등학교 6학년 때는 선생님도 인정을 해주셔서 반대표로 과학교실에 참여한 적도 있었다.
중학교에 들어오면서부터는 컴퓨터에 관심을 갖기 시작했는데 컴퓨터 학
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