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교육과정과 교육평가의 탐구」 (학지사, 2002). 가. 전통적/고전적 교육과정 개발 모형
○<그림> Tyler(1949)의 교육과정 개발 모형
나. 순환적 교육과정 개발 모형
○<그림> Nicholls & Nicholls (1972, 1978)의 교육과정 개발 모형
다. 자연주의적
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교육학 이념이다.
- 내재적 소질의 조화적 발전을 추구하였다. 즉 안으로부터 움트는 교육이다.
- 교육의 비인간화 현상의 극복을 위한 단층교육을 제시하였다.
7. 자연주의적 교육관
자연의 질서와 법칙에 따른 교육 방법이라고 할 수 있다.
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신교육운동의 주요한 한 분야를 차지하게 된 것이다.
이와 같은 자연주의적 교육풍조를 학교교육에 반영시킨 대표적인 사람은 J.E.드몰랭과 H.드몰랭이다.
이 사조는 20세기에 들어와 J.듀이와 E.L.손다이크 등에 영향을 주어 흥미중심·아동중
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교육은 루소의 교육이다. 앞으로 에밀을 교육하는 그와 같은 교육자가 되기를 원한다. 아이들을 가르치는 교사보다 그들의 성숙에 도움이 되는 교사가 되고 싶다. 하지만 현실적으로 여기에는 많은 어려움이 따를 것이다. 하지만 아이들을 생
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사와 유아 간의 상호작용 및 유아기 특성에 대한 존중과 학습자의 인지적ㆍ신체적 발달수준에 입각한 교육을 목표로 있다. 또한 공동생활을 통한 전인교육, 인성교육을 의도하면서 자연스런 아동의 사회성의 함양을 추구하고 있다.
우리나
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교육사상은 교사 지도 중심 문화 전달관의 전통적 교육보다 더욱 바람직하다고 볼 수 있다. 능력중심의 개인주의 사회인 오늘날을 살아가는 어린이가 삶에 대한 아름다움을 잃기 쉬운 때 프뢰벨의 자연주의적 교육사상은 더욱더 가치가 있다
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자연주의적 관점 ---------------------------------------- 13
3. 한국교육의 실태와 실용주의 교육 ------------------- 15
1) 해방 전 · 후기 한국의 교육실정 -------------------------- 16
2) 실용주의 교육철학과 그 비판 -----------------------------
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