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자유와 행위의 우연성 : 루소와 오우크쇼트, 한국도덕교육학회, 2010
방진하, 오우크쇼트의 자유교육론에서 \'자유\'의 의미, 한국교육철학학회, 2010
심태숙, 오우크쇼트와 브루너 교육이론의 상보성, 충북대학교, 2012
조영태, 오우크쇼트의 정
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교육사상가였다. 그의 저서로는 풍자적인 표현으로 사회개혁사상을 표현한 Praise of Folly와 Letters of Obscure, 올바른 교수법, 아동의 자유교육, 기독교군주교육론, 우신예찬, 아동자유교육론 등이 있으며, 학교교사의 조직적 훈련의 필요성을 최
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자유교육사상을 교육에 실천한 교육사상가, 이론가
자주성 있는 인간교육, 가정교육, 노작교육, 인간의 제성능을 조화롭게 발전시키는 교육, 음악을 인간 도야의 수단으로 존중
쉴러
(F. Schiller)
1759-1805
독일
‘단순한 자연’보다 ‘이념의 자
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것은 신(하나님)이시다. 그의 무한하신 섭리 가운데 결국 지금의 교육이 생겼고, 우리 인간이 살고 있음을 생각해보면 정말 감사할 수밖에 없다. Ⅰ. 교양교육(liberal education)의 의미
Ⅱ. 로마, 그리고 기독교
Ⅲ. 교양지식
Ⅳ. 정리
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능력을 확대시켜 나감으로, 인간의 도덕적 자율성을 추구하는 것이 필요하다고 말한다. 1. 서론
2. 인간은 본래부터 사회적 존재인가
3. 문명사회 수립에 대한 가설
4. 시민적 자유로의 지향
5. 시민을 양성하기 위한 교육의 과제
6. 결론
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