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도덕교육학회, 2011
차미란, 오우크쇼트의 교육이론 : 자유교육과 도덕교육의 관련, 아시아태평양교육발전연구단, 2000 Ⅰ. 개요
Ⅱ. 오우크쇼트(오크쇼트)의 논리
Ⅲ. 오우크쇼트(오크쇼트)의 도덕생활
Ⅳ. 오우크쇼트(오크쇼트)의 역
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생활속에서 실천해 나가면서 습득되어지는 면을 간과하고 있지는 않은가 라는 생각이 든다.
또한 교육은 교사에 의해서만 실행될 수 있다는 것은 지나치다고 본다. 교사가 없이는 교육자체가 성립될 수 없다고 하는 오크쇼트의 말, 학생 주변
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오크쇼트의 교육
10. 평생교육
11. 일리치의 학습네트워크
12. 협동학습에서 발생할 수 있는 문제점
13. 웹기반 협동학습
14. 발문을 통한 교수방법
15. 표면적 교육과정과 잠재적 교육과정
16. 영교육과정
17. 해결중심상담
18. 토의법
19. 역
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도덕적인 중용에 관한 지식, 물리적인 지식)
오크쇼트의 이러한 분류에 의하면 우리들은 교육 현장에서 단계에 따라 서로 다른 유형의 명제적인 지식을 가르쳐 할 것임을 알 수 있다. 명제적 지식을 가르치는 일은 의미와 원리의 이해, 활동의
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것이 문제이기에, 이것을 해결한다면 앞으로도 더욱 발전할 수 있을 것이다. 제 1장 역사가와 사실
제 2장 사회와 개인
제 3장 역사와 과학과 도덕
제 4장 역사에서의 인과관계
제 5장 진보로서의 역사
제 6장 넓혀지는 지평선
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