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표준교육과정이론
1. 사회화 기능
2. 경제체제 유지기능
3. 교육과정의 정치적 성격
Ⅲ. 지배문화와 재생산이론
1. 지배문화
2. 문화제국주의
3. 재생산이론
Ⅳ. 문화갈등과 탈 재생산이론
* 저항이론
Ⅴ. 교육의 상대적 자율성이론
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ontextualizing Field): ORF에서 만들어진 교육과정을 다시 실제 교육현장 속에서 그 현장의 틀에 맞도록 재구조화
*주의점
i)ORF와 PRF가 동일 하지 않다
ii)ORF와 PRF에 영향력을 행사하는 힘은 생산부분및 상징통제부문으로 부터 나온다
iii)학생들은
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이론 : 정의, 성격비교
2. 국가자율성개념의 체계적 이해
1) 국가 자율성의 세 가지 패러다임
2) 도구적 자율성과 구조적 자율성
3) 대내적 자율성과 대외적 자율성
3. 국가발전모델
1) 다양한 발전모델
2) 한국발
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이론과 본인의 삶 비교분석
1) 제1단계(0-1세): 기본적 신뢰감 대 불안감
2) 제2단계(1-3세): 자율성 대 수치심과 회의
3) 제3단계(4-6세): 주도성 대 죄책감
4) 제4단계(6-12세): 근면성 대 열등감
5) 제5단계(12-18세 청소년기): 정체감 대 정체감 혼미
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이론적 부분은 일반적으로 적용 가능하나, 장애인에 대한 특별한 초점은 사회 정책에 근거한 자율성이나 권리의 좀 더 복잡한 관점의 대부분이 첨예하게 드러난다. 1. 규범적 이론과 공공정책
2. 올바른 실천을 위한 원칙에 근거한 자율성
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이론
1) 제1단계 : 도덕적 사실주의 (2∼7세)
2) 제2단계 : 도덕적 동등성(7∼11세)
3) 제3단계 : 도덕적 자율성(11∼15세)
(5) 피아제 이론의 교육적 시사점 및 평가
2. 비고츠키의 인지발달이론
(1) 비고츠키의 생
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자율성 자기척도의 개발. 한국심리학회지: 사회 및 성격, 21(2), 17-34.
조긍호(2007). 동아시아 집단주의와 유학사상: 그 관련성의 심리학적 탐색. 한국심리학회지: 사회 및 성격, 21(4), 21-53.
최상진 한규석 (1998). 심리학에서의 객관성, 보편성 및 사
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이론과 실제. 서울 : 도서출판 창조문화.
조 복희, 1999. 아동발달. 서울: 교육과학사.
최 영숙·최 영희. 1997. 몬테소리 언어교육의 이론과 실제. 서울 : 대학서림.
Erika Hoff. 2003. 언어발달. 이 현진·박 영신·김 혜리 공역. 서울: 시그마프레스.
Ross
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이론적 근거
제 1절. 주민소환제의 의의
제 2절. 주민소환제의 도입의 필요성
제 3장. 주민소환제의 실시현황
제 1절. 주민소환에 관한 법률 제정
제 2절. 한국의 주민소환의 시작
Ⅰ. 광주광역시와 전라남도의 주민소환제
Ⅱ. 제주
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이론적 근거 4
제 1절. 주민소환제의 의의 4
제 2절. 주민소환제의 도입의 필요성 7
제 3장. 주민소환제의 실시현황 11
제 1절. 주민소환에 관한 법률 제정 11
제 2절. 한국의 주민소환의 시작 12
Ⅰ. 광주광역시와 전라남도의 주민소
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자율성과 책임감을 동시에 실현할 수 있는 임상간호사가 될 수 있다고 자신하고 있습니다. 이번 지원을 기회로 서울성모병원 간호조직 내에서 경력을 쌓을 수 있는 것은 제가 미래 전문 간호인으로서 큰 발전을 모색할 수 있게 한다고 확신합
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이론과 실습을 통한 신체검진 기술을 익히며 대상자에게 필요한 간호실무 능력을 가지고 있습니다. 또한 임상실습활동을 통해 의료현장에서 필수적인 효과적인 의사소통 방법을 누구보다도 바르게 성장시킬 수 있었습니다. 더불어 실질적인
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이론과 실습을 통한 검사 기술을 익히며 실전현장에서 필요한 실무 능력을 가지고 있습니다. 또한 임상실습활동을 통해 진단검사현장에서 필수적인 효과적인 의사소통 방법을 익혀왔습니다. 더불어 실질적인 시뮬레이션을 시행하면서 핵심
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, 이를 발달시키기 위한 교육적 접근이 필수적입니다. 저는 놀이를 통해 자연스럽게 창의성을 자극하고, 이를 통해 문제 해결 능력과 자율성을 높일 수 있는 교육 프로그램을 ..(중략) 1.자기소개
2.진학동기
3.수학 및 연구계획
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자율성과 창의성을 키워나갈 수 있도록 도왔습니다. 보육은 단순한 ‘돌봄’을 넘어서 아이의 전인적인 성장을 지원하고, 그 과정 속에서 정서적 안정감을 주는 따뜻한 어른이 되어야 한다고 생각합니다. 저는 항상 아이 한 명 한 명을 존중
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