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자 하는 분위기, 학습하고자 하는 분위기를 형성하는 것이다. 즉, 평가가 부정적인 대상이 아니라 조직원 모두가 동의하고, 수용할 수 있는 상황을 만드는 것이 궁극적인 목표인 것이다.
결론
평가역량구축에서는 단순히 관리자의 역량만을
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자신들이 제대로 평가받지 못했다고 불만을 갖는 구성원들이 매우 많은 상황이다. 이 회사 인사팀에 속한 자의 입장에서 이러한 관리자 평가에 문제를 심각하게 생각하여 관리자의 평가 역량을 높이고자 하는 제반 방법(예, 역량 평가, 교육,
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이러한 시스템의 효과적인 운영은 관리자의 평가 역량을 자연스럽게 향상시키며, 궁극적으로는 조직의 평가 문화에 긍정적인 변화를 가져올 것이다. 마지막으로, 관리자가 자신이 수행한 평가를 스스로 되돌아볼 수 있는 기회를 제공하는 것
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자의 역량이 크게 강조되고 있습니다. 그러나 현재 A사에서는 부하직원을 평가하는 과정에서 관리자들이 적절한 평가 기준과 방법을 이해하지 못하고 있어, 이로 인한 불만이 급증하고 있는 상황입니다. 이러한 문제로 인해 조직 내부의 신뢰
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자 역할을 수행하기 때문이다. 또한, 관리자는 하급직원에 대한 객관적 평가를 수행하는 중간관지라로서 이성적 판단능력을 소유해야만 공정하고 투명한 직원평가를 수행할 수 있다. 이러한 관점에서 앞서 제시한 평가기안을 기반으로 관리
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