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불쾌할 수도 있겠지만, 학급을 정할 때 이와 같은 설문조사 혹은 기초자료 조사를 행한 후 이를 기반으로 하여 자폐성장애학생의 반을 정해줘야 할 것으로 판단된다.
그렇게 한다면, 자폐성장애학생도 확률적으로 좀 더 나은 환경을 가질 수
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장애의 특성이나 어려움에 대해서 일반학생들이 인지하고 이해하는 과정도 중요하지만, 자폐성 장애학생이 어떠한 형태로든 의사소통하고자 할 때 시도를 인지하고 반응해 주는 것은 의사소통 의도와 사회적 상호작용적인 면에서 매우 중요
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학생들의 일과에 대한 애착은 존중되어야 하며 여러 상황에서 약간의 다른 작업, 산책경로, 게임, 제공되는 음식 등 자연스럽게 변경해주면 좋다.
Ⅲ. 결론
지금까지 본론에서는 자폐성 장애 학생을 위한 물리적 공간의 구조화의 효과를 서술
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자폐성 장애학생 교육』. (2018), 학지사.
이종희. 「자폐성장애 학생의 제한적이고 반복적인 관심과 활동에 관한 부모의 인식 및 지원 요구」. 특수교육논총, 35.1, (2019), 95-126.
김지영, 김지훈 외. 「부모교육을 통한 감각통합 가정프로그램이
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장애를 지닌 아동의 언어문제에 맞추어 적절히 수정한다.
Ⅳ. 참고문헌
박현옥 외 2명 저, 자폐성 장애학생 교육, 학지사, 2018
정대영 저, 특수아동교육, 창지사, 2020
김익수 저, 자폐스펙트럼 장애아동교육, 청목출판사, 2012
조윤경 저, 특수아
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학생을 위한 미술치료 사례
1. 미술치료가 말더듬 아동의 언어와 행동에 미치는 효과
2. 자기표현 미술활동이 정서장애 아동의 자아개념에 미치는 효과
3. 과잉활동성 장애아동에 대한 미술치료 사례
4. 미술활동이 자폐성 아동의 사회성
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셋째, 학교 내 장애학생과의 통합프로그램이 적절하게 실시됨에 따라서 장애인에 대한 인식이 어떻게 변화되는 지에 대한 연구가 있어야 되겠다.
다섯째, 완전 통합교육으로 나아가기 위하여 유치원, 초등학교, 중학교, 고등학교 등의 연
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장애 특수학교의 현장실습 중심 직업교육 방안은 지원고용, 보호고용, 자립생활을 위하여 새로운 시도를 하고 있다. 하지만 아무리 질 높고 체계적인 교육도 진로지도와 연계되지 않고 졸업 학생들이 가정으로 되돌아간다면 무용지물일 것이
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는데 그 이유로는 성적이나 경제적인 문제가 아닌 교육환경의 장애로 인한 문제점을 지적하고 있었다.
따라서 대학의 편의시설 설치, 교수학습 지원, 장애학생 도우미지원 등 장애 대학생의 교육적 욕구를 높일 수 있도록 다양한 교육환경을
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장애아동과 비장애아동의 부모들이 통합교육울 긍정적으로 생각할 수 있도록 지속적으로 부모교육을 해야 할 것이며, 적극적으로 부모가 참여하여 공감할 수 있는 부모교육 프로그램의 연구가 필요할 것이다.
셋째, 단 한명의 장애 학생을
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학생들의 안전과 행복을 위해 최선을 다하는 특수교육실무사가 되고자 합니다.
교육공무직
특수교육실무사
면접 예상 질문
1. 특수교육실무사 지원동기
2. 특수교육실무사의 역할
3. 자폐성 장애란?
4. 뇌전증이란?
5. 지적 장애란?
6. 우리나라
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것입니다.
셋째, 팀워크와 협력의 중요성을 잘 이해하고 있습니다. 장애학생의 돌봄은 혼자서 이루어지지 않으며, 다른 교사, 전문가, 그리고 가족과의 협력이 필수적입니다. 저는 항상 열린 마음으로 소통하며, 팀원들과의 협력을 통해 아동
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장애학생지원센터에서 청각장애학생을 위해 수업대필활동을 수행한 경험이 있습니다. 이 경험을 통해 저는 장애인 활동과 사회복지서비스 제공에 관심을 가지게 되었습니다. 장애인 청년과 소통하면서 삶의 질 향상에 기여할 수 있었습니다
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학생 만족도를 극대화할 것입니다.
3. 구체적 실천방안
목표 1: 학생 맞춤형 복지 서비스 강화
상세계획 1) 학생 개별 특성과 상황에 맞춘 맞춤형 복지 상담 및 지원 프로그램 개발
상세계획 2) 취약계층(저소득층, 장애학생, 다문화가정 등) 대
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를 작성해 주시기 바랍니다. (600자 이내 / 원칙준수)
대학교 장애학생 지원 규정이 엄격했지만, 특정 지원 요청이 긴급한 상황에서 규정에 맞지 않는 예외 처리를 요구받은 적이 있습니다. 저는 원칙을 우선시하여 관련 부서와 논의하며 규정
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