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반복된 작업들을 해야 한다. 또한 훈련이 장기간 멈췄을 경우 기능이 퇴화 될 수 있기 때문에 실제적으로는 학생들 뿐 아니라 자폐성장애인이 성인이 된 이후에도 꾸준한 지원이 필요하다고 여겨진다. 의사소통의 주된 목적은 서로간의 생각
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의사소통 교환을 시작하고 참여하는 방법을 지속적으로 훈련하는 것이 포함되어야 할 필요가 있다. 장애의 특성이나 어려움에 대해서 일반학생들이 인지하고 이해하는 과정도 중요하지만, 자폐성 장애학생이 어떠한 형태로든 의사소통하고
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장애 요인을 감소시키고 올바른 호흡 및 발성 훈련을 통해 원활한 의사소통을 도울 수 있다.
④ 언어장애
언어장애 혹은 언어발달 지체는 주로 지적장애, 학습장애, 뇌성마비, 자폐성장애 등으로 유발되는 경우가 흔하다. 이러한 아동을 위해
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자폐성장애, 정서 및 행동장애, 의사소통장애 이상의 4가지 장애 유형 중 본인이 관심있는 장애 유형 2가지를 선택하시오. 선택한 2개의 장애의 정의, 원인, 특징, 교육방법을 각각 기술하시오.
Ⅰ. 장애유형 1 (발달지체)
1.
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자폐범주성 장애유아 교육, 시그마프레스, 2013
김미경, 허계형, 최영해 저, 특수아동교육, 교육아카데미, 2017 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 자폐성장애의 정의
2. 자폐성장애 아동의 의사소통 특성
3. 장애아동의 의사소통 능력 향상을 위한 중재
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