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함 하는 장애 아동들을 대상으로 한 연구에도 효과적
(3) 자기 강화 (self-reinforcement)법
정해진 목표를 달성했을 때 스스로 정해진 강화를 부여하는 방법.
스스로 목표를 정하고 또 목표를 이룬 것을 알아서 스스로 강화를 할 수 있는 능력은 학
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자폐성장애 아동이 자신의 행동과 수행을 감독하여 궁극적으로는 적절한 반응을 강화하며 적절하지 않은 경우에는 자신의 행동을 조절하도록 교수하는 데 초점을 맞춘 방법이다.
인지적 중재는 어느 정도 자기-이해 능력을 지닌 아동에게 적
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강화와 반응대가기법이 자폐아동의 상동행동에 미치는 영향, 경성대학교, 2003
김일명 외 2명, 신체놀이 활동을 통한 자폐아동과 어머니의 상호작용에 관한 사례연구, 한국발달장애학회, 2010
박로사, 자폐성 장애아동의 지적 기능, 단국대학교,
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자기주장훈련
Ⅲ. 긍정적 행동과 행동강화
1. 모둠집단 활동 프로그램 운영
1) 모둠집단의 조직
2) 모둠집단 활동 내용
2. 오늘의 명상 프로그램 운영
3. 금주의 노래 프로그램 운영
Ⅳ. 긍정적 행동과 행동감소
1. 관찰하기
2. 관찰을 종
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자폐성장애
1.서론
인간은 사회적인 존재로, 타인과의 관계를 기반으로 하여 공동체를 형성하여 살고 있다. 특히 학령기의 아동은 자신이 속해 있는 사회와 집단에서 다양한 상호작용을 통하여 적합한 행동을 배우고, 자연스럽게 사회화 과정
발달지체, 지적장애, 자폐성장애, 발달지체 지적장애, 5특수교육학개론 ) 발달지체, 지적장애, 자폐성장애, 시각장애, 청각장애, 정서 및 행동장애, 의사소통장,
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