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자폐장애란,
-인간은 타인과 상호작용을 함.
-인간의 가장 중요한 기능은 관계를 맺는 사회적 기능임.
-자폐장애는 사회적 기능에 장애가 있음.
-자폐장애를 가진 인간도 사회 속에서 한 구성원으로 살아갈 수 있는 권리가 있음.
자폐장애
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동의 놀이에 대한 연구결과를 보면?
(1) 자폐아동은 상징놀이를 거의 하지 않는다..
(2) 정신지체아동은 구조화가 낮은 놀잇감을 선호한다..
(3) 시각장애 아동은 혼자놀이를 거의 하지 않는다..
(4) 학대를 받은 아동들은 전반적으로 놀이를 많이
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자폐아동은 아동기 동안 특수학교에서 교육을 받았다고 해도 직장을 갖기 위해서는 언제나 그 준비를 할 필요가 있다. 학교에서부터 점차적으로 적당한 기술훈련서로 옮기게 되면 미성숙한 청소년이 갑자기 성인의 세계에 가서 섞여 지낼 때
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특수교육원(2001)의 장애별 특수교육 요구아동의 현황을 살펴보면 학습장애가 전체 특수교육 요구아동의 43.17%를 차지하며 다음으로는 정신지체가 30.63%를 구성하고 지체부자유, 정서․행동장애, 자폐성 발달장애의 순서로 나타났고, 장애
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특수성의 공통된 범주는 정신지체, 학습장애, 주의력결핍 과잉행동장애, 정서 행동 장애, 의사소통 장애, 청각장애, 시력 손상 및 시각 장애, 지체 장애, 자폐성 연속 장애, 뇌손상 장애, 청각-시각 그리고 중증장애 와 중복 장애, 영재 와 특수
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자폐, 뇌성마비, 발달지체, 뇌손상 등과 같은 광범위한 원인으로 의사소통장애를 가진 아동들이 성공적으로 의사소통 하도록 도우며, 형태와 종류, 기능이 매우 다양합니다.
(2) 구어 연습
컴퓨터 소프트웨어로 저장된 프로그램은 아동이 학습
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동의 특성과 통합교육 효과
1) 장애아동의 행동과 학습 특성
① 시각장애아동
② 청각장애아동
③ 정신지체아동
④ 지체장애아동
⑤ 정서행동장애아동
⑥ 자폐성장애아동
⑦ 의사소통장애아동
⑧ 학습장애아동
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동을 위한 음악치료, 국립특수교육원, 서울
◎ 최미환(2000), 정신지체아동의 음악치료 II, 월간 꼬망쎄(July), 서울: 한국교육출판 Ⅰ. 음악치료의 정의
Ⅱ. 음악치료의 효과
1. 일반적 효과
2. 장애에 따른 구체적 효과
1) 자폐아
2) 정신지
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자폐증의 개념
2)임상특성
3)현황
2.원인
1)정신 역동이론
2)인지행동이론
3)생물학적 이론
3.치료방법
1)놀이요법
2)행동수정요법
3)특수교육
4)언어치료
5)약물치료
6)부모에 의한 치료와 부모상담
4.문제점
1)자폐아 보육
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자폐아들의 교육마저도 망쳐 놓게 된다. 소아정신과의사는 특수교육프로그램과 밀접한 연계를 갖고 (치료교사, 특수교사와)상호정보교환을 통하여 자폐아의 기능향상에 기여하여야 한다.
7. 해결 과제
정신지체아동에 대한 예방과 교육, 치
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